教育部：可以批評訓導不能傷害侮辱
2020年12月，教育部頒布《中小學(xué)教育懲戒規則（試行）》，自2021年3月1日起施行。系統規定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規則、程序、措施、要求等。
規則明確，在確有必要的情況下，學(xué)校、教師可以在學(xué)生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險性、侵犯權益等情形時(shí)實(shí)施教育懲戒。
根據程度輕重，教育懲戒被分為三類(lèi)。一般教育懲戒適用于違規違紀情節輕微的學(xué)生，包括點(diǎn)名批評、做口頭或者書(shū)面檢討、增加額外教學(xué)或者班級公益服務(wù)任務(wù)、一節課堂教學(xué)時(shí)間內的教室內站立、課后教導等；較重教育懲戒適用于違規違紀情節較重或者經(jīng)當場(chǎng)教育懲戒拒不改正的學(xué)生，包括德育工作負責人訓導、承擔校內公共服務(wù)、接受專(zhuān)門(mén)的校規校紀和行為規則教育、被暫?；蛘呦拗茀⒓佑斡[以及其他集體活動(dòng)等；嚴重教育懲戒適用于違規違紀情節嚴重或者影響惡劣，且必須是小學(xué)高年級、初中和高中階段的學(xué)生，包括停課停學(xué)、法治副校長(cháng)或者法治輔導員訓誡、專(zhuān)門(mén)人員輔導矯治等。
為防止將體罰和變相體罰作為教育懲戒，規則細化了禁止實(shí)施的七類(lèi)不當教育行為：一是身體傷害，如擊打、刺扎等；二是超限度懲罰，超過(guò)正常限度的罰站、反復抄寫(xiě)，強制做不適的動(dòng)作或者姿勢，以及刻意孤立等間接傷害身體、心理的變相體罰；三是言行侮辱貶損，辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學(xué)生人格尊嚴；四是因個(gè)人或者少數人違規違紀行為而懲罰全體學(xué)生；五是因學(xué)生個(gè)人的學(xué)習成績(jì)而懲罰學(xué)生；六是因個(gè)人情緒、好惡實(shí)施或者選擇性實(shí)施教育懲戒；七是指派學(xué)生代替自己對其他學(xué)生實(shí)施教育懲戒。
延伸閱讀：
打學(xué)生的“好老師”回歸 別讓“教育懲戒權”成為體罰的“避風(fēng)港”
深圳新聞網(wǎng)評論員 簡(jiǎn)言
據媒體報道，近日江蘇鹽城市濱?？h一名學(xué)生臉被老師打青打紫的網(wǎng)帖在網(wǎng)上發(fā)酵，學(xué)?；貞Q(chēng)，涉事老師會(huì )被依紀依規處理。然而，沒(méi)幾日，該事件出現反轉，很多家長(cháng)寫(xiě)請愿書(shū)，聯(lián)名簽字按手印，懇請安排涉事的李老師重回班級正常上課。
近年來(lái)關(guān)于教師懲罰學(xué)生的新聞時(shí)常見(jiàn)諸于新聞報道，但只要不涉及惡意體罰，對于善意的規戒懲罰，家長(cháng)和社會(huì )輿論都會(huì )無(wú)一例外地選擇“站老師”。
不可否認的是，愛(ài)與規矩同在才構成教育，一個(gè)完全不敢懲罰學(xué)生的老師，在為孩子立規明矩上多少會(huì )被捆綁，這樣的嬌縱也會(huì )使孩子失去邊界感，使家長(cháng)和老師失去權威。在教育孩子上，老師理所當然地擁有懲戒學(xué)生的權力。
那么何謂適當的懲戒？關(guān)鍵在度的掌握，所以，教育懲戒的方式方法就十分重要了。
校審：肖剛
來(lái)源：綜合＠沸點(diǎn)視頻、北京日報客戶(hù)端、網(wǎng)友評論
繪圖：實(shí)習生 劉婷
資料整理：施冰冰 劉婷 陳蘇雅
