見(jiàn)圳客戶(hù)端·深圳新聞網(wǎng)2021年2月2日訊（深圳特區報記者 姚卓文 李麗）近日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》（下稱(chēng)《通知》），要求加強中小學(xué)生手機管理，明確學(xué)生原則上不得將個(gè)人手機帶入校園?！锻ㄖ芬唤?jīng)發(fā)布，立即引發(fā)社會(huì )熱議。記者采訪(fǎng)我市多所學(xué)校了解到，早在多年前，深圳市中小學(xué)校就已出臺有關(guān)手機使用的管理辦法，并禁止學(xué)生將手機帶入課堂。校長(cháng)們表示，校園內嚴格管理手機使用確實(shí)能有效防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò )和游戲，但禁用手機不是目的，更重要的是培養學(xué)生的自律能力，教會(huì )學(xué)生規范使用手機。
有必要 學(xué)生因手機荒廢學(xué)習的案例屢見(jiàn)不鮮
南方科技大學(xué)教育集團（南山）第二實(shí)驗學(xué)校校長(cháng)唐曉勇表示，手機是現代社會(huì )交流、通訊的必需品。但是，對于自制力相對較弱的中小學(xué)生而言，由于手機的碎片化閱讀特性，以及大量手機游戲、視頻APP，以及社交媒體采取無(wú)門(mén)檻式入門(mén)，頗多“誘惑”很容易對學(xué)習造成干擾。根據腦科學(xué)研究，一個(gè)人在注意力集中的時(shí)候一旦被外界信息干擾，重新回到學(xué)習狀態(tài)至少需要15分鐘左右，對于孩子而言，可能要更久，更甚者會(huì )沉迷其中。學(xué)生因手機而荒廢學(xué)習、不思進(jìn)取的情況屢見(jiàn)不鮮，不容小覷?！敖逃酷槍χ行W(xué)生帶手機的校園‘禁令’，客觀(guān)反映了當下社會(huì )對手機缺乏管理的真實(shí)現狀。家長(cháng)陪伴孩子缺位，以手機代替交流，助長(cháng)了孩子對手機的路徑依賴(lài)?！碧茣杂抡J為，教育部的《通知》是當下防止學(xué)生沉迷手機游戲和網(wǎng)絡(luò )最為有效的一個(gè)辦法。
深圳市中小學(xué)心理指導中心專(zhuān)家組成成員、羅湖區教育科學(xué)研究院心理教研員呂軍從事心理工作21年。在采訪(fǎng)中，她表示，青少年沉迷手機的一大原因在于現實(shí)生活的枯燥乏味，缺少豐富的娛樂(lè )活動(dòng)，而手機作為調劑生活、逃避學(xué)業(yè)的工具，能給學(xué)生帶來(lái)鼓勵和成功感?！霸谟螒蛑?，孩子們因為‘任務(wù)’完成的好，會(huì )收到虛擬土地、虛擬武器的獎勵，平臺更會(huì )大方獻上表?yè)P?，F實(shí)中，越是成績(jì)不好、越是受到批評的孩子，他們缺少被表?yè)P的體驗感，越是容易被吸引?！眳诬娬f(shuō)道，“此外，一些孩子在現實(shí)生活中的人際關(guān)系并不好，便更渴望與陌生人交流。因為在虛擬環(huán)境中，可以肆無(wú)忌憚、敞開(kāi)心扉地表達。有些孩子跟我反映，在網(wǎng)上聊天很舒服，能追求到精神和靈魂的伴侶?！瑫r(shí)，青春期的孩子擁有極強的獵奇心理和從眾心理，他們對于不正確的價(jià)值觀(guān)充滿(mǎn)好奇心。在一次咨詢(xún)中，我遇到十幾位學(xué)生約好自殘的情況，問(wèn)其原因，竟是看了網(wǎng)絡(luò )平臺的直播，忍不住想嘗試?！眳诬娬J為，長(cháng)時(shí)間沉迷網(wǎng)絡(luò )會(huì )讓學(xué)生脫離生活、成績(jì)下降、逃避學(xué)習，形成惡性循環(huán)。
“作為一名從教三十多年的老教師，我個(gè)人覺(jué)得《通知》的印發(fā)是非常必要的，也是非常及時(shí)的?！惫饒@中學(xué)黨總支副書(shū)記、高級教師陳冬平接受記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，“加強中小學(xué)生手機管理，是完善中小學(xué)校園治理體系的重要內容。傳統意義上的學(xué)校管理，主要集中在對中小學(xué)生進(jìn)行遵紀守法、遵守校規，遵守上下學(xué)時(shí)間和課堂紀律等要求。如今，這一《通知》適應時(shí)代變化和青少年學(xué)生普遍使用手機且多數自制力不強的現實(shí)，有很強的針對性和可操作性，填補和完善了新時(shí)代中小學(xué)校園治理體系方面的薄弱環(huán)節?！?/p>
同樣持贊成態(tài)度的還有擁有近10年班主任工作經(jīng)驗的坪山中學(xué)教師梁莉，她認為，《通知》的印發(fā)為基礎教育各階段學(xué)校提供了指導性綱領(lǐng)?！叭缃?，工作壓力讓不少家長(cháng)沒(méi)時(shí)間也無(wú)心去規劃孩子的課余生活。有的家長(cháng)能力有限，更是不懂如何教育孩子，所以在假期里，手機就是保姆的現象十分普遍。同時(shí)，成績(jì)平庸的孩子在學(xué)生中占大多數，他們往往努力滿(mǎn)滿(mǎn)，卻仍資質(zhì)平平。生活中，得不到老師、家長(cháng)的肯定，便將目光投入到虛擬環(huán)境中，用游戲快感填補內心落寞。而在初中到高中的階段，學(xué)生的三觀(guān)還沒(méi)有穩定形成，極易受到網(wǎng)絡(luò )誘惑，這便給學(xué)校和家庭教育、管理帶來(lái)難度與挑戰?！绷豪驅τ浾哒f(shuō)。
市民鄧先生是福田實(shí)驗教育集團僑香學(xué)校初中一年級學(xué)生的家長(cháng)，對他而言，《關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》是規范學(xué)校在校行為的寶典?！皩?shí)施這個(gè)《通知》，第一可以防止學(xué)生在學(xué)習期間分心，老惦記聊天、玩游戲，二是可以防止學(xué)生偷懶，遇到問(wèn)題上網(wǎng)查找答案，照抄照搬。而且現在學(xué)校的規定就是，如有特殊情況攜帶手機進(jìn)校，必須到校后交給班主任，放學(xué)后去取?！编囅壬鷮τ浾哒f(shuō)。
“對于教育部出臺的‘禁止中小學(xué)生手機入課堂的規定’，作為家長(cháng)我舉雙手贊同?！鄙钲谕鈬Z(yǔ)學(xué)校初一學(xué)生家長(cháng)李女士對記者說(shuō)，“學(xué)校本就是提供學(xué)習的場(chǎng)所，在校期間完全不需要使用手機，對于獨自上下學(xué)需要與家長(cháng)聯(lián)系的同學(xué)可以將手機交給老師保管，放學(xué)后再取回。這個(gè)做法很人性，不過(guò)老師們就要辛苦一些了。我的孩子現在讀初一，自己?jiǎn)为毘说罔F上學(xué)，放學(xué)后確實(shí)需要與家長(cháng)聯(lián)系。我們的做法是給孩子使用非智能手機，足以滿(mǎn)足聯(lián)系家長(cháng)的需要。并且提前約定好在校期間手機要關(guān)機，放學(xué)出了校園之后第一時(shí)間開(kāi)機聯(lián)系家長(cháng)。如果她手機關(guān)機，我就知道她還在學(xué)校?！?/p>
好做法 與學(xué)生共同制定規則互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習成效顯著(zhù)
深圳第二實(shí)驗學(xué)校學(xué)生處主任沙景成告訴記者，早在5年前，學(xué)校就已出臺了校園使用手機的規定，如今回過(guò)頭看，與教育部的《通知》高度契合。學(xué)校規定原則上不允許學(xué)生帶手機進(jìn)校園，考慮到一些住宿的學(xué)生離家太遠的，確有需要帶手機的則實(shí)行嚴格的審批制度，經(jīng)過(guò)班主任、學(xué)生管理部門(mén)、家長(cháng)等層層審批方能將手機帶進(jìn)校園。即使帶手機入校，但學(xué)生只能在中午下課后午休前和下午放學(xué)后晚自習前可以使用手機，每次最多半小時(shí)左右。班主任、科任老師以及宿管老師的電話(huà)也是全天候向學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生有需要的隨時(shí)可以借老師們的手機與家人聯(lián)系。
“一直以來(lái)，學(xué)校充分發(fā)揮積極引導學(xué)生參與校務(wù)管理，成立了學(xué)生議事庭等自治組織。當初在制定手機使用規定時(shí)，學(xué)生議事庭就發(fā)揮了積極地作用?！鄙尘俺杀硎?，由于手機的管理辦法經(jīng)過(guò)了多方多次的討論、溝通，各方都能夠接受，得到了很好的落實(shí)。
“我們禁止手機進(jìn)校園，但有選擇性地把有利部分用起來(lái)，保留學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的權利?！绷_湖外國語(yǔ)學(xué)校近年來(lái)是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的良好實(shí)踐者，在校長(cháng)寧革看來(lái)，如何利用好網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源至關(guān)重要。為此，學(xué)校從制度和技術(shù)入手，建立“黑白名單”，嚴控互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)過(guò)程。
“目前，高一高二的學(xué)生開(kāi)展了基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)，學(xué)校采用平板電腦作為教學(xué)工具。學(xué)校統一平板品牌和型號，由家長(cháng)自行購買(mǎi)。購買(mǎi)后交由學(xué)校技術(shù)后臺，建立‘黑白名單’，統一管理教學(xué)活動(dòng)?！睂幐镌诮邮懿稍L(fǎng)時(shí)說(shuō)，“制度上，我們嚴格告知家長(cháng)和學(xué)生不得刷機；技術(shù)上，我們建立后臺監控機制，刷機學(xué)校將第一時(shí)間知道，不健康的網(wǎng)頁(yè)被屏蔽，無(wú)法打開(kāi)。此外平板帶有撥打電話(huà)的功能，學(xué)生可及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系?！?/p>
“互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習資源浩如煙海，老師提前為學(xué)生甄別和篩選，就像在廚房里，為大家提供好‘凈菜’供學(xué)生加工。慢慢地，平臺會(huì )根據學(xué)習數據，進(jìn)行學(xué)科診斷，為學(xué)生推送個(gè)性化課程資源，實(shí)現因材施教?！睂幐镎f(shuō)。
“2020年的疫情直接引發(fā)了一次‘被迫的’教育大遷移，成為觸發(fā)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)校整體變革的契機。然而，在數字技術(shù)推動(dòng)學(xué)習變革的進(jìn)程中，互聯(lián)網(wǎng)是必需元素，手機卻并不是?！碧茣杂陆榻B，學(xué)校自建校以來(lái)就在各個(gè)年級開(kāi)展項目統整學(xué)習，開(kāi)展翻轉式學(xué)習，并為此制定了一套嚴格的校園平板電腦管理辦法，甚至細致到課堂上平板電腦的使用時(shí)長(cháng)占比、擺放據眼距離等等。唐曉勇認為，高質(zhì)量高效推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育，打造數字化學(xué)校是一個(gè)系統且復雜的工程，需要學(xué)校管理與時(shí)俱進(jìn)，需要不斷提升教師和學(xué)校管理者的信息素養。作為改革開(kāi)放前沿的深圳教育者，更樂(lè )于看到，教育主管部門(mén)指導學(xué)校制定適合學(xué)校發(fā)展、師生成長(cháng)的“中小學(xué)手機進(jìn)校園管理細則”，加強學(xué)生自我管理，打通校內外的資源和學(xué)習通道，形成互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習生態(tài)。
齊參與 家校合作協(xié)同育人引導學(xué)生養成好習慣
“禁用校園內嚴格管理手機使用確實(shí)能有效防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò )和游戲，但禁用手機不是我們校園管理的目的，更重要的是培養學(xué)生的自律能力，教會(huì )學(xué)生規范使用手機?！痹谏尘俺煽磥?lái)，要培養學(xué)生的自律能力，教會(huì )學(xué)生合理使用手機，光靠學(xué)生在校園內的管理是遠遠不夠的。學(xué)生沉迷手機游戲和網(wǎng)絡(luò )，更深層次的原因在家庭。家長(cháng)關(guān)注孩子使用手機的情況，既不能看到孩子玩就沒(méi)收手機，更不能放縱，完全不管。家長(cháng)要以身作則，引導孩子正確、合理使用手機。
陳冬平則認為，加強中小學(xué)生手機管理，要做到剛柔并濟，教育為主。既要有制度的“剛性”要求，也要有靈活的“變通”辦法。而這離不開(kāi)家庭與社會(huì )的共同參與?！俺行W(xué)校依法依規加強教育引導和日常管理，家長(cháng)理解和全力配合學(xué)校管理外，社會(huì )輿論要有正確的導向和氛圍，社會(huì )大眾要有必要的憂(yōu)患意識，包括教育機構在內的社會(huì )教育、社區教育也要有相應的教育內容和管理措施。只有目標一致，方向一致，行動(dòng)一致，才能真正形成學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育的認識合力，管理合力，育人合力?！标惗秸f(shuō)。
據了解，每年坪山中學(xué)都會(huì )在新生入學(xué)教育時(shí)明令禁止學(xué)生攜帶手機入校。家長(cháng)會(huì )中，更是與家長(cháng)一起探討正確使用手機的重要性。但就是否“一刀切”、全盤(pán)否定手機的作用，梁莉表示，要因勢利導，既要讓學(xué)生看到過(guò)度使用手機的危害，更要教給孩子正確使用手機、提高自身能力的必要性。
“智能手機改變了人們的生活方式，學(xué)校不是真空環(huán)境，培養學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的能力同樣重要?！绷豪蛘f(shuō)，“我們要突出引導學(xué)生認識手機的工具性，掃碼乘車(chē)、網(wǎng)上購書(shū)等，更要樹(shù)立他們有效鑒別、抵制、防范不良信息的意識?！?/p>
