近日，一段網(wǎng)友“吐槽家長(cháng)群”的視頻引發(fā)全民熱議。不少網(wǎng)友抱怨，自己平時(shí)工作繁忙，還要應付家長(cháng)群中老師給家長(cháng)布置的各種任務(wù)，壓力太大。
11月4日，江西南昌的明女士向澎湃新聞爆料稱(chēng)，自己家小朋友的數學(xué)作業(yè)，老師要求讓家長(cháng)批改，不批改還需要向老師提供一份手寫(xiě)版本的情況說(shuō)明。
↑明女士向澎湃新聞提供的一份她寫(xiě)給老師的情況說(shuō)明 受訪(fǎng)者供圖
明女士叫苦，自己是單親家庭，在外工作回到家中已經(jīng)到十點(diǎn)多，再按照老師要求還要批改孩子作業(yè)，“自己身心俱疲、力不從心?！?/p>
對此，布置作業(yè)的數學(xué)老師回應稱(chēng)，平日老師工作量飽和，讓家長(cháng)改能提高效率，節省一些時(shí)間。
明女士告訴記者，孩子就讀于南昌市某小學(xué)三年級。3日晚，她因沒(méi)有給孩子批改數學(xué)作業(yè)，被老師要求提供一份情況說(shuō)明。
這份情況說(shuō)明中稱(chēng)，“很遺憾，我一直都沒(méi)有很充裕的時(shí)間來(lái)教導我的孩子學(xué)習和作業(yè)……我們家是一個(gè)非常特殊的家庭，我一個(gè)人養育孩子可以說(shuō)是又當爹又當媽……現在是晚上9:18，我還在廠(chǎng)里做事甚至晚飯還沒(méi)有吃。昨天我也是做事到晚上將近12點(diǎn)才拖著(zhù)疲憊的身體回到家……”
這份情況說(shuō)明最后寫(xiě)道，“孩子的爺爺奶奶年紀大了，學(xué)歷也不高，所以也不會(huì )批改作業(yè)。這就是我昨天晚上沒(méi)有批改作業(yè)的原因。請老師見(jiàn)諒，謝謝?！?/p>
3日，明女士孩子所在班級的數學(xué)老師杜強（化名）告訴記者，“老師不是不批改，而是二次批改，他們先批一次，我再批一次?！倍艔姺Q(chēng)，手寫(xiě)說(shuō)明也并非是強制要求。此前希望家長(cháng)提供，是因為讓家長(cháng)告知家里存在的特殊情況，“如果提前跟我說(shuō)了，也沒(méi)關(guān)系。真的有特殊情況，我們老師來(lái)批改?！?/p>
杜強稱(chēng)，之所以讓家長(cháng)也批改學(xué)生作業(yè)，出發(fā)點(diǎn)是為了提高工作效率，節省時(shí)間?！叭绻议L(cháng)也參與批改，我可以用一堂課的時(shí)間批改作業(yè)，如果家長(cháng)不批改，我要耗費兩堂課的時(shí)間，我完全沒(méi)有時(shí)間做其他的事情，有的時(shí)候忙的喝口水的時(shí)間都沒(méi)有?！?/p>
同日下午，該校另一位負責招生等相關(guān)事宜的周老師告訴記者，老師這樣要求出發(fā)點(diǎn)肯定是為了家長(cháng)多了解孩子，從孩子的學(xué)習情況考慮，“家長(cháng)不批改作業(yè)，手寫(xiě)情況說(shuō)明肯定是為了讓家長(cháng)更重視孩子的教育?！敝芾蠋煴硎?，會(huì )將相關(guān)情況反饋給學(xué)校負責人，具體的需要校方調查核實(shí)。
此前安徽合肥、山西太原等地曾下發(fā)文件，嚴禁要求家長(cháng)批改作業(yè)，嚴禁以任何方式公布學(xué)生成績(jì)和排名。
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家長(cháng)崩潰退群！建“家長(cháng)群”到底為了啥？
近日，“壓垮成年人只需一個(gè)家長(cháng)群”登上了微博熱搜，江蘇一位家長(cháng)在自己發(fā)布的短視頻中大呼：“我就退出家長(cháng)群怎么了！”視頻中這位家長(cháng)稱(chēng)老師要求家長(cháng)批改作業(yè)、輔導功課使得自己承擔了老師應負的責任和工作，“教是我教，改是我改，之后還要昧著(zhù)良心說(shuō)老師辛苦了，到底誰(shuí)辛苦？”家長(cháng)群里出現的問(wèn)題引發(fā)不少家長(cháng)共鳴。
當今，輔導孩子作業(yè)已成為大多數家長(cháng)的常態(tài)，“不寫(xiě)作業(yè)，母慈子孝；一寫(xiě)作業(yè)，雞飛狗跳”是很多家庭的真實(shí)寫(xiě)照。
家長(cháng)群為何成了壓力群？
家長(cháng)群原本是為了方便老師和家長(cháng)間的溝通，但卻漸漸變了味，如今的家長(cháng)群已成為家長(cháng)作業(yè)。
今年國慶前夕，一位孩子的爸爸在家長(cháng)會(huì )時(shí)突然情緒崩潰。由于他經(jīng)常不回復家長(cháng)群的消息，在被老師點(diǎn)名提醒后，突然失控。他邊哭邊解釋?zhuān)约杭影?、開(kāi)會(huì )又要盯著(zhù)孩子，怎么看得過(guò)來(lái)……對于這位爸爸的情緒失控，家長(cháng)紛紛表示：特別理解?！氨緛?lái)上班的壓力就很大，還得盯著(zhù)老師又發(fā)了什么通知。晚一點(diǎn)回復，就會(huì )被老師點(diǎn)名，每天下了班還要看著(zhù)孩子做作業(yè)。有時(shí)候顧不過(guò)來(lái)，就被說(shuō)不關(guān)心小孩，是挺委屈的?！?/p>
家長(cháng)群其實(shí)只是服務(wù)老師與家長(cháng)溝通的方式之一，并不是唯一有效的方式。家長(cháng)和學(xué)校雙方還是應該互相理解，教育永遠離不開(kāi)兩者的緊密配合。好的教育需要家長(cháng)和老師各司其職，老師的歸老師，家長(cháng)的歸家長(cháng)，專(zhuān)業(yè)的事還是要讓專(zhuān)業(yè)的人來(lái)做，家長(cháng)過(guò)度參與，以錯位的責任“越俎代庖”，并不能起到理想的效果。
江西一所學(xué)校三年級的家長(cháng)群中，老師甚至直接點(diǎn)名批評幾名沒(méi)給孩子批改作業(yè)的家長(cháng)。
10月13日，浙江還有一所學(xué)校，為了迎接檢查要進(jìn)行大掃除，要求家長(cháng)自愿參加打掃。一位家長(cháng)因為沒(méi)看到群通知，沒(méi)有參加打掃，被老師要求面談，并被指責不尊重集體和老師。
這樣的情況并不是個(gè)案，還有不少家長(cháng)反映，自己不光要打掃教室還要去學(xué)校食堂幫忙打飯。
同時(shí)，有些家長(cháng)群已演變?yōu)椤翱淇淙骸?，為了替孩子在老師面前博得好印象，家長(cháng)們開(kāi)啟稱(chēng)贊、感恩模式，群組內甚至會(huì )出現“爭寵”、炫富、爭吵、辱罵等行為。
家長(cháng)群也是老師的壓力群
事實(shí)上，老師的壓力同樣不小。本應是家校溝通橋梁的家長(cháng)群，無(wú)形間成為“壓力群”。不光家長(cháng)抱怨，老師同樣對家長(cháng)群有諸多不滿(mǎn)。有老師甚至感慨：自從進(jìn)了微信群，每天都是家長(cháng)會(huì )！
江西南昌市一所幼兒園的陳老師，每天花費精力最多的事情就是追著(zhù)孩子們拍攝短視頻?！皬暮⒆舆M(jìn)園到放學(xué)，從教室里到教室外，我幾乎是跟蹤拍攝，一天要在家長(cháng)群發(fā)至少10個(gè)短視頻，讓家長(cháng)們了解孩子的情況?！?/span>
北京一所中學(xué)的劉老師稱(chēng)，在班級家長(cháng)群中，發(fā)一條學(xué)校通知，家長(cháng)就“轟炸式”回復。因手機總有點(diǎn)不完的未讀信息，劉老師感覺(jué)自己對手機產(chǎn)生了“恐懼”。
還原家長(cháng)群“本來(lái)模樣”
為了避免家長(cháng)與老師的雙重苦惱，不少地方的學(xué)校開(kāi)始“自立規矩”。例如，班主任在群里規定，群內只發(fā)學(xué)校公告和班級通知，絕不就個(gè)別學(xué)生情況在群里做討論。
大連一幼兒園更為明確，直接在家長(cháng)群中設立9條規定。其中明確了老師和家庭溝通的時(shí)間，并特別說(shuō)明，切忌在群中發(fā)送奉承拍馬的內容。
10月26日，太原教育局出臺《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)生減負工作的實(shí)施意見(jiàn)》。明確規定，嚴禁要求家長(cháng)批改作業(yè)、打掃教室衛生、點(diǎn)贊轉發(fā)各類(lèi)信息。
《實(shí)施意見(jiàn)》共出臺20條重點(diǎn)舉措，從規范中小學(xué)生作業(yè)管理、推進(jìn)課后托管服務(wù)、促進(jìn)教師回歸教書(shū)育人主業(yè)、推進(jìn)教育管理機制改革等工作上全面發(fā)力，切實(shí)減輕有損中小學(xué)生身心健康的過(guò)重學(xué)業(yè)負擔，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(cháng)。
原則上不得通過(guò)微信、QQ群布置學(xué)科作業(yè)，將記錄作業(yè)的權利和能力還給學(xué)生，同時(shí)要將高質(zhì)量、高效率完成作業(yè)作為學(xué)生能力的一個(gè)重要方面進(jìn)行培養。
積極倡導學(xué)生身心健康優(yōu)先于學(xué)業(yè)成績(jì)的觀(guān)念，保證小學(xué)生每天睡眠時(shí)間不少于10小時(shí)，初中生不少于9小時(shí)，高中生不少于8小時(shí)。
杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(cháng)作業(yè)。義務(wù)教育學(xué)校不得布置學(xué)生難以完成，形似給學(xué)生布置，實(shí)則給家長(cháng)布置的作業(yè)，嚴禁要求家長(cháng)批改作業(yè)，嚴禁以任何方式公布學(xué)生成績(jì)和排名。小學(xué)所有年級均不得將小報、視頻制作布置為家庭作業(yè)，確需由學(xué)生制作的小報應在學(xué)校由教師輔導完成。
各學(xué)校不得指派家長(cháng)參加本該由師生完成的事宜，如打掃教室衛生、班級文化布置、裝飾美化演出場(chǎng)所等。嚴禁要求家長(cháng)點(diǎn)贊、投票、轉發(fā)各類(lèi)信息。
堅持自愿參加的原則，中小學(xué)校開(kāi)展校內托管服務(wù)時(shí)間原則上由1小時(shí)延長(cháng)至1.5小時(shí)，具體托管時(shí)間可由學(xué)校征求家長(cháng)意見(jiàn)后自行確定，但最晚不得超過(guò)18：30。
對于這個(gè)通知，很多家長(cháng)表示：早盼著(zhù)這一天了……
但同時(shí)也有家長(cháng)反對，認為不批改作業(yè)，怎么知道孩子學(xué)習差在哪？
綜合資料來(lái)源：央視新聞網(wǎng)、江蘇新聞
策劃：肖剛
文字整理：劉婷、劉曉宇、鄭曉鵬、陳蘇雅
京報銳評：“我就退出家長(cháng)群怎么了”？讓家長(cháng)群變味的其實(shí)是分數指揮棒
近日，江蘇一名家長(cháng)在自己發(fā)布的短視頻中大呼：“我就退出家長(cháng)群怎么了”。從視頻內容來(lái)看，這名家長(cháng)認為老師要求家長(cháng)批改作業(yè)、輔導功課，使得自己承擔了老師應負的責任和工作。視頻結尾處，這名家長(cháng)問(wèn)道：教是我教，改是我改，之后還要昧著(zhù)良心說(shuō)老師辛苦了，到底誰(shuí)辛苦？看到這一幕，大量家長(cháng)留言，認為替自己說(shuō)出了不敢說(shuō)的話(huà)，也有人善意提醒這名“膽大包天”的家長(cháng)：你是痛快了，你的孩子在學(xué)校怎么辦？
并非懷疑老師的認真負責，也不能指責老師的要求高，更不能否定讓家長(cháng)參與的方法，但現實(shí)生活中的很多家長(cháng)群，的確淪為視頻中家長(cháng)痛斥的樣子，成為家長(cháng)的“作業(yè)群”。說(shuō)實(shí)話(huà)，估計很多老師也覺(jué)得冤枉，因為這都是為了學(xué)生好，甚至是沒(méi)有辦法中的辦法。在一浪接著(zhù)一浪的減負呼聲下，學(xué)校和老師已經(jīng)不敢再留大量作業(yè)，而家長(cháng)又迫切希望孩子能接受更多的教育以便考出好成績(jì)；再加上嚴苛的輿論壓力，又讓老師不敢動(dòng)用好不容易爭取來(lái)的“懲戒權”，減負與成績(jì)矛盾相互交織，剪不斷理還亂。怎么辦？只能讓家長(cháng)承擔起過(guò)多的責任。
家長(cháng)過(guò)分參與，壓力自然增大，家長(cháng)群也成為名副其實(shí)的“壓力群”。為了你們的孩子，老師們師出有名、理直氣壯；為了自己的孩子，家長(cháng)們忍氣吞聲、委曲求全。今年國慶前夕，一名孩子的爸爸因經(jīng)常不回復家長(cháng)群的消息，在家長(cháng)會(huì )上被老師點(diǎn)名提醒后，覺(jué)得非常委屈，竟然情緒崩潰，失聲痛哭；10月13日，浙江一所學(xué)校要求家長(cháng)自愿參加校園大掃除，一名家長(cháng)因沒(méi)看到群通知，未能打掃，被指責不尊重集體和老師，竟被要求面談；山西太原教育局日前出臺的《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)生減負工作的實(shí)施意見(jiàn)》之所以備受關(guān)注，正是因為它嚴禁要求家長(cháng)批改作業(yè)、打掃教室衛生、點(diǎn)贊轉發(fā)各類(lèi)信息。
其實(shí)，比帶給家長(cháng)壓力更值得關(guān)注的，是家長(cháng)群里的價(jià)值觀(guān)扭曲。教育不只是知識，更是為了做人，老師要為人師表，家長(cháng)要甘作表率。但很多家長(cháng)群里充斥的，是虛偽的客套、違心的點(diǎn)贊、錯位的安排，甚至聯(lián)袂作弊……告訴孩子不能說(shuō)假話(huà)、不能做違心事，不能表里不一，老師和家長(cháng)卻在家長(cháng)群照做不誤。一個(gè)家長(cháng)群就是一面鏡子，能照出社會(huì )和人性的復雜，也照出了當前的教育生態(tài)。
表現在群里，根子在現實(shí)。家長(cháng)群暴露出的問(wèn)題，并非個(gè)別學(xué)校和老師有，而是具有普遍性，涉及當前教育大環(huán)境。當分數和升學(xué)還是說(shuō)一不二的指揮棒，當把每一個(gè)孩子都當全才去培養，當難以抵御社會(huì )上販賣(mài)的各種教育理念的裹挾，特別是當老師的要求與家長(cháng)的希望不在一條線(xiàn)上，類(lèi)似家長(cháng)群里的這些問(wèn)題，估計會(huì )長(cháng)期存在。
壓垮成年人，只需一個(gè)家長(cháng)群；但培養未成年人，不止需要一個(gè)家長(cháng)群，起碼不需要畸形變異的家長(cháng)群。（北京晚報記者 賈亮）
