深網(wǎng)評論員 梁煖
今天是深圳中小學(xué)幼兒園開(kāi)學(xué)的日子，學(xué)生重返校園，校園教育的問(wèn)題自然又受到許多關(guān)注。從9月1日起，《廣東省學(xué)校安全條例》 （下稱(chēng)《條例》）也正式實(shí)施，引人熱議的是，《條例》賦予了教師行使懲戒權的權力。
老師與學(xué)生之間的關(guān)系，和家長(cháng)與孩子之間的關(guān)系一樣復雜。小時(shí)候接收到的愛(ài)或恨，會(huì )在幼小的心靈里埋下種子。若是美好，便是如程門(mén)立雪或“我的老師藤野先生”般的教學(xué)佳話(huà)；如果欠佳，則很有可能出現在社會(huì )新聞版面上，變成“男子20年后當街毆打老師”之類(lèi)的驚人事件。這個(gè)“度”難以拿捏，導致一些教師私下感嘆，現在都不敢管學(xué)生了。
為此，《條例》中第五十六條明確規定：中小學(xué)校學(xué)生在校園內有用硬物投擲他人、推搡、爭搶、強迫傳抄作業(yè)等違反學(xué)校安全管理規定行為的，教師應當予以制止和批評，并可以根據實(shí)際情況采取與其年齡和身心健康相適應的教育懲戒措施。同時(shí)還規定，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者打罵、辱罵以及其他侮辱人格尊嚴的行為。
《條例》為教師懲戒的尺度設定了邊界，也在盡力規避沖突，為師生關(guān)系留下溫情的空間。同時(shí)，給了家長(cháng)一個(gè)心理預期，讓家長(cháng)知道自己的孩子在犯錯誤時(shí)會(huì )受到合理的懲戒，有助構建雙方信任。教師懲戒權的正確、正當使用，是解決當下如何循著(zhù)尊師重道的文化脈絡(luò )，找到家長(cháng)和學(xué)校、老師之間的互信空間，讓學(xué)生更好地成長(cháng)、成才這一問(wèn)題的有效舉措。
其實(shí)，如何科學(xué)地界定長(cháng)輩與孩子之間的關(guān)系，就連很多家長(cháng)都難以拎清。比如最近，江蘇有一位14歲男孩向警方報警，說(shuō)他的父親在房間安裝攝像頭，侵犯了自己的隱私權。他父親生氣地說(shuō)：“我監控監視你什么了？我是你什么人，你有多少隱私，我不可以監視你？”民警問(wèn)情事情原委后才知道，這孩子沉迷游戲，每天熬夜打游戲至深夜，他父母又在外地工作，不希望兒子因為游戲墮落。對于此事，網(wǎng)友的看法不一，有人覺(jué)得家長(cháng)要學(xué)會(huì )尊重孩子，有人覺(jué)得要嚴加管教。
“一寫(xiě)作業(yè)，雞飛狗跳”，家長(cháng)養育孩子的辛酸與老師教學(xué)時(shí)的辛苦可以由此映襯。將心比心，教師懲戒的方式只要合理、得當，家長(cháng)和社會(huì )肯定能夠接受?！敖滩粐?，師之惰”，這是我們都堅信的真理。從三味書(shū)屋的戒尺到現代社會(huì )的教師懲戒權，我們更加重視學(xué)生的成長(cháng)和心理健康，但要讓師道尊嚴與管理學(xué)生并行不悖，仍需要與時(shí)俱進(jìn)的探索與努力。
好的老師能夠影響孩子的一生，成為孩子寶貴的精神財富。條例相關(guān)規定出臺，具體的細節還沒(méi)有落地，更難以細化到每一個(gè)環(huán)節。教師懲戒權實(shí)施過(guò)程中，還要加強對老師的宣傳和指導，并進(jìn)一步規范，防止出現違法懲戒、不當懲戒、不敢懲戒等現象。同時(shí)，也要加強對學(xué)生的宣傳教育，尊重老師，有錯就改，正確面對老師的懲戒。教師與家長(cháng)唯有將心比心，共同用愛(ài)心與耐心呵護孩子的成長(cháng)，才能構建更加良好的家校氛圍，營(yíng)造和諧友愛(ài)的教育空間。
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