教師在輔導學(xué)生寫(xiě)作業(yè)。資料圖片

據了解，法國國民教育領(lǐng)域的不平等現象普遍存在，甚至在中小學(xué)生的課外作業(yè)輔導方面也存在不平等問(wèn)題。有些學(xué)生可通過(guò)家長(cháng)輔導來(lái)完成作業(yè)，有些學(xué)生則不具備這一條件。為縮小這一差距，法國國民教育部制定了“輔導作業(yè)”(devoirs faits)措施。國民教育部長(cháng)布朗蓋在接受媒體采訪(fǎng)時(shí)，曾披露在全國初中實(shí)施這一措施的具體辦法。

7100所初中全面實(shí)施

每年花費2.2億歐元

“輔導作業(yè)”措施已在法國7100所初中全面實(shí)施，今年開(kāi)始該措施將擴大到小學(xué)。據初步估算，國家每年將為這條措施花費2.2億歐元。

目前，希望通過(guò)“輔導作業(yè)”措施受益的學(xué)生比例為25%左右，初中生希望在法文和數學(xué)作業(yè)上優(yōu)先得到輔導。據介紹，當該措施為初中生及其家長(cháng)更好的了解以后，這個(gè)比例會(huì )上升到35%。鑒于最需要輔助的學(xué)生未必會(huì )參與這一機制，教育部將采取措施，鼓勵這些學(xué)生參加。

接受輔導的學(xué)生每周接受4次作業(yè)輔導，每次1小時(shí)。這樣做的主要目的不是讓他們做完所有作業(yè)，或讓初中生同一天上兩次學(xué)。在學(xué)校做作業(yè)，并不意味著(zhù)禁止學(xué)生在家里閱讀、跟家長(cháng)聊聊在學(xué)校所學(xué)的東西。事實(shí)上，該措施的一個(gè)重要目的正是加強家長(cháng)與學(xué)校的聯(lián)系，因為作業(yè)是學(xué)校與家庭之間的紐帶。

布朗蓋表示，“輔導作業(yè)”措施的意義可從福利、社會(huì )和教學(xué)三個(gè)角度進(jìn)行解讀。從福利角度看，該措施能夠幫助那些受家庭條件影響而不能在家好好做作業(yè)的學(xué)生；從社會(huì )角度看，該措施可彌補各階層家長(cháng)因工作、時(shí)間等因素難以及時(shí)關(guān)注孩子作業(yè)的問(wèn)題；從教學(xué)角度看，該措施可加強課堂時(shí)間與課外作業(yè)時(shí)間之間的協(xié)調性。

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