1.賀卡評語(yǔ)，充滿(mǎn)年味
秋高氣爽的季節，我們提前邀約科任老師和同學(xué)們合影，所有的老師簇擁在每個(gè)孩子周?chē)?，微笑瞬間被定格。元旦后，我精心選擇了火紅的賀卡，打開(kāi)賀卡，粉紅的信箋內頁(yè)一側貼著(zhù)這張孩子和所有科任老師的合影，另一側則寫(xiě)著(zhù)班主任充滿(mǎn)祝福和期待的評語(yǔ)。例如：“姣姣：一想起你，我馬上就想起跳躍在課堂上的那兩條小辮子，你整天唧唧喳喳的，活躍得很；一想起你，就想起你是個(gè)做事積極熱心的姑娘；一想起你，就非常滿(mǎn)意你的課堂表現，你思維敏捷，心細神聚。希望你能利用假期徜徉書(shū)海，繼續探索瑰麗的文學(xué)世界?！卑鸦鸺t的賀卡變成評語(yǔ)單，這個(gè)創(chuàng )意一經(jīng)試用，立刻受到了同學(xué)們的歡迎。
2.三聯(lián)評語(yǔ)，多方激勵
元旦前，我設計了一張三聯(lián)單式的評語(yǔ)，一格屬于家長(cháng)，一格屬于老師，一格屬于要好的小伙伴。老師讓出三分之二的空間給家長(cháng)和同學(xué)，讓評語(yǔ)不再是班主任老師的一言堂，成為多方對學(xué)生的激勵性評價(jià)?！凹议L(cháng)評”由爸爸媽媽商討填，“朋友評”由自己最要好的小伙伴討論填，而“老師評”在這個(gè)三聯(lián)單評語(yǔ)的最后，實(shí)現對學(xué)生的多元評價(jià)。
3.處方評語(yǔ)，有的放矢
寒暑假前，班主任可以嘗試開(kāi)出一些處方評語(yǔ)，得到這種評語(yǔ)的學(xué)生并不是出現了嚴重的問(wèn)題。校園學(xué)習生活中沒(méi)有解決的小問(wèn)題，學(xué)生在家庭中常犯的錯誤，或者家長(cháng)認為孩子急需解決的習慣問(wèn)題等，都會(huì )被列入處方評語(yǔ)的范圍。在這里，班主任不對“病情”做陳述和批評，而是給出具體的解決策略，讓家長(cháng)在即將到來(lái)的假期中有據可依，對癥下藥。
4.名人評語(yǔ)，權威認同
班上總是不乏因為各類(lèi)才藝而獲獎的學(xué)生。對于在外面獲獎的學(xué)生，班主任可以嘗試挖空心思，為他們邀請一些名人來(lái)寫(xiě)些評語(yǔ)，對獲獎學(xué)生充分肯定和鼓勵。校長(cháng)、年級主任、校外雜志社的編輯等都曾成為了我邀請的對象。獲獎學(xué)生得到這樣一份名人評語(yǔ)，對孩子專(zhuān)長(cháng)的促進(jìn)作用不言而喻。
5.電子評語(yǔ)，多媒體并舉
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，很多學(xué)校改用了電子評語(yǔ)的方式。如果評語(yǔ)內容不變，只從紙上搬到網(wǎng)上，不過(guò)是新瓶裝舊酒，節約的不過(guò)是領(lǐng)取評語(yǔ)的那份腳力，并不能增添任何欣喜。采用網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的新潮語(yǔ)言，加上對多媒體的運用，電子評語(yǔ)才會(huì )成為學(xué)生期待的對象。借助郵箱中形態(tài)各異的模板制作出來(lái)的個(gè)性化的電子評語(yǔ)卡，十分符合時(shí)代潮流，頗受同學(xué)們歡迎。