暑假已經(jīng)拉開(kāi)大幕，但是一些王者榮耀的小玩家卻不是很開(kāi)心，好不容易有了一個(gè)能“全身心”打排位、刷戰力的黃金假期，卻套了個(gè)“限玩一小時(shí)”的緊箍。每到假期，一場(chǎng)關(guān)于手機的“戰爭”就會(huì )在家長(cháng)和孩子之間爆發(fā)，這個(gè)問(wèn)題不僅困擾中國家長(cháng)，美國家長(cháng)也“深受其害”。早在1999年，美國兒科學(xué)會(huì )就提出了防沉迷限制，近日更是有美國家長(cháng)組建了公益組織，要求商家禁止向13歲以下孩童銷(xiāo)售手機，一經(jīng)發(fā)現還要罰款……在這場(chǎng)與手機的“抗衡”中，似乎家長(cháng)和孩子都不是贏(yíng)家。專(zhuān)家們則指出了一條路，防沉迷應該有耐心，家長(cháng)的參與比手段更重要。

關(guān)鍵詞 防沉迷

建議2歲以下孩子不接觸手機

1999年，防沉迷限制首次獲得家長(cháng)歡迎，美國兒科學(xué)會(huì )當年提出了“屏幕時(shí)間”(后來(lái)發(fā)展成如今的防沉迷限制)，建議2歲以下的孩子不要接觸手機、電腦、電視等電子設備；超過(guò)2歲的孩子接觸這些設備也不要超過(guò)2小時(shí)，隨著(zhù)孩子長(cháng)大可以適當增加。雖然美國兒科學(xué)會(huì )在2016年時(shí)放寬了指導意見(jiàn)(提倡正當使用數字媒體并建議家庭的參與)，不過(guò)防沉迷限制的“中心思想”基本沒(méi)有改變。

盡管這種簡(jiǎn)單易學(xué)的指導意見(jiàn)能夠為父母排憂(yōu)解難，但防沉迷限制卻招致了越來(lái)越多專(zhuān)家的批評。在學(xué)術(shù)界，一些支持防沉迷限制的實(shí)驗有很大的局限性，實(shí)驗室里得出的結論不一定適用于復雜的生活。一些研究結論雖然能證明健康問(wèn)題和接觸媒介間存在聯(lián)系，卻不能證明其因果性。例如，雖然有研究證明看電視或玩電腦和兒童肥胖有關(guān)系，但這可能意味著(zhù)不愛(ài)動(dòng)的孩子更容易發(fā)胖，因為就算不玩電子設備，每天吃飽就睡也不是健康的生活方式。

目前，市面上有很多積極的互動(dòng)媒體體驗，如果一味限制孩子接觸電子設備就像假設了所有APP都是“洪水猛獸”，不僅會(huì )帶來(lái)負面影響，而且會(huì )取代孩子的現實(shí)生活。南佛羅里達大學(xué)網(wǎng)絡(luò )安全教育助理教授內森·菲斯克的職業(yè)生涯中，大部分時(shí)間都在和孩子、父母以及網(wǎng)絡(luò )安全打交道。他表示，很多家長(cháng)糾結于孩子和電子產(chǎn)品時(shí)其實(shí)癥結都不出自于電子產(chǎn)品。不論哪國的家長(cháng)都習慣于行使“家長(cháng)權力”對孩子加以限制，但當孩子的私人空間越來(lái)越小時(shí)，他們反而會(huì )轉去“泡”社交媒體。

關(guān)鍵詞 禁售

提議不向13歲以下孩子賣(mài)智能手機

談到防止孩子沉迷電子設備，“沒(méi)收”和“禁用”算是家長(cháng)最常用的手段了。不過(guò)，美國科羅拉多州近日一項關(guān)于“禁售”的立法請愿卻引發(fā)了不小的爭議。

一位名叫蒂莫西·J·法納姆的麻醉師父親在拿走兒子的手機后，目睹了兒子“戲劇性且暴力”的舉動(dòng)，這讓他嚇了一跳。并促使他和醫學(xué)界同仁創(chuàng )建了一個(gè)名為“父母反對未成年人用智能手機”的非營(yíng)利組織。該組織請愿，禁止向13歲以下的孩子銷(xiāo)售智能手機，并要求零售商在出售手機前詢(xún)問(wèn)客戶(hù)的年齡，或是手機未來(lái)“主人”的年齡。此外，零售商還必須向州稅務(wù)局提供月度報告。如果零售商兩次“違規”出售手機給未成年人，將處以500美元的罰款，“違規”次數越多罰款也將加倍。此外，該組織還提供了一系列研究，證明智能手機對孩子的負面影響。

該“年齡限制”請愿一提出就引出了多方的聲音和質(zhì)疑。美國無(wú)線(xiàn)通信和互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì )在一份聲明中回應稱(chēng)，手機能讓孩子與家人、老師和朋友交流、學(xué)習?！拔覀児膭罴议L(cháng)與孩子談?wù)撊绾呜撠熑蔚厥褂檬謾C，制定適合的‘家規’。無(wú)線(xiàn)通訊產(chǎn)業(yè)提供了許多幫助父母做出明確決定、管理孩子使用的工具?！痹撀暶餮韵轮饪梢岳斫鉃榧议L(cháng)可以和孩子“座談”，而用不著(zhù)立法。

對于禁售智能機這種頗為極端的處理方式，西弗吉尼亞大學(xué)傳播學(xué)副教授尼古拉斯·鮑曼認為，該組織的擔憂(yōu)其實(shí)反映了一種普遍的歷史模式——對新技術(shù)的過(guò)度警惕。鮑曼認為，與其禁止技術(shù)，不如讓孩子和家長(cháng)共同努力，以更有成效的方法利用技術(shù)。

關(guān)鍵詞 道德恐慌

手機并非完全沒(méi)用也有正面功能

提到信息技術(shù)的“妖魔化”(即道德恐慌)，最早的可以追溯到蘇格拉底對于文字的擔憂(yōu)。這位古希臘哲學(xué)家認為，書(shū)面文字脫離了原始口頭語(yǔ)言的信息，寫(xiě)下來(lái)的東西將不可逆轉地削弱人們的記憶力。這顯然有悖于我們今天所說(shuō)的“好記性不如爛筆頭”。

鮑曼副教授認為，社會(huì )對于技術(shù)的態(tài)度很多不是由直接經(jīng)驗形成的，很多我們聽(tīng)到的都是聳人聽(tīng)聞的傳聞。而智能手機，也難怪人們難以對其進(jìn)行評估，它“亦正亦邪”的雙面性使其變得更加復雜。

但是，當涉及校園安全時(shí)，手機的正面功能就凸顯出來(lái)了。美國許多學(xué)區都撤銷(xiāo)“禁止在上課時(shí)間使用智能手機”的禁令，允許甚至鼓勵學(xué)生使用手機進(jìn)行緊急通訊，提高自我防范意識。

家長(cháng)應該怎么做

父母到底該干預多少，怎么干預，是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)。既不想讓孩子沉迷于電子產(chǎn)品忘記了現實(shí)生活，也擔心孩子錯過(guò)科技帶來(lái)的好處。

第一步 玩啥其實(shí)很重要

首先，父母應該明白，比起糾結時(shí)間更應該關(guān)注內容、背景和玩伴。家長(cháng)可能因為孩子和好朋友相約打游戲而不滿(mǎn)，不過(guò)試想一下，這要比孩子結交不良群體，網(wǎng)聊幾小時(shí)要好得多。

第二步 全方面關(guān)心孩子

其次，家長(cháng)應該真心關(guān)注孩子，而不僅僅是盯著(zhù)看電視電腦的問(wèn)題不放。你的孩子是不是身體健康，是不是喜歡跟人打交道，每天都過(guò)得開(kāi)心嗎？如果是的話(huà)，家長(cháng)大可不必對孩子進(jìn)行嚴格的限制。即使孩子其他方面表現還有待提高，家長(cháng)也不要急于得出“技術(shù)邪惡論”。多和孩子聊聊最近在做什么，比單純地禁用要好得多。

第三步 家庭應支持信任

最后，家長(cháng)應該明白，什么都不比上家庭對孩子的支持，有了穩定、信任的關(guān)系，即使孩子在網(wǎng)絡(luò )中受挫也會(huì )變成寶貴的經(jīng)歷。

第四步 主動(dòng)教使用手機

另外，美國密歇根大學(xué)兒科學(xué)助理教授珍妮·拉德斯基建議，父母應當將電子產(chǎn)品作為交流和創(chuàng )造的教學(xué)。例如教孩子與親友視頻聊天，進(jìn)行拍照、錄像或錄制歌曲等技術(shù)操作。