“五大書(shū)院”讓學(xué)生張揚個(gè)性
教育會(huì )客廳節目錄制中
未來(lái)的教育一定是個(gè)性化的。據了解，為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的需求，深圳市第二實(shí)驗學(xué)校在現有的考試制度下成立了“五大書(shū)院”，包括碧波書(shū)院、翠竹書(shū)院、梧桐書(shū)院、東湖書(shū)院、南海書(shū)院，各書(shū)院以不同的培養理念培養不同個(gè)性、特點(diǎn)的學(xué)生，尋找到了五條成才的渠道?！拔覀兊臅?shū)院堅持三個(gè)方向。一是個(gè)性，堅持個(gè)性化教學(xué)；二是專(zhuān)業(yè)，堅持去娛樂(lè )化，課程設計具有科學(xué)性、系統性；三是自主，書(shū)院堅持學(xué)生自主管理，成立學(xué)生仲裁院、學(xué)生議事庭、學(xué)生自治會(huì )，學(xué)生的事自己管，自己定規矩，自己裁決?！?/span>
魯江校長(cháng)參加學(xué)生勵志活動(dòng)
教育可以化腐朽為神奇。學(xué)生在某一方面沒(méi)有獲得成功，學(xué)校可以挖掘他的其他潛能。企業(yè)界有這么一句話(huà)，“沒(méi)有垃圾，只有放錯的資源”。人才培養更是這樣，沒(méi)有孩子是差生，也沒(méi)有學(xué)生是十全十美的。教育要喚醒學(xué)生心中沉睡的巨人，讓他們成長(cháng)起來(lái)。
課堂是提升學(xué)生綜合素養的主陣地
魯江校長(cháng)認為，高考和素質(zhì)教育不對立，也不矛盾。高考經(jīng)過(guò)多年改革，已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。沒(méi)有較高的學(xué)科素養、開(kāi)闊的視野、批判性思維、創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力，想在高考取得高分、想進(jìn)入名校是很難的。所以在深圳市第二實(shí)驗學(xué)校，學(xué)科教學(xué)是提升學(xué)生綜合素養的主渠道。學(xué)科教學(xué)既抓學(xué)生高考成績(jì)，也抓學(xué)生綜合素養的提升。離開(kāi)課堂教學(xué)主陣地去搞素質(zhì)教育，是走不遠的。書(shū)院課程的目標就是既提升學(xué)生的綜合素養，也提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。
全面發(fā)展 多元共治 讓師生喜歡學(xué)校
魯江校長(cháng)參加高三年級學(xué)生大課間拔河比賽
學(xué)校如果把一個(gè)特色拔得太高，過(guò)于偏重某一特色，就會(huì )削弱其他特色的發(fā)展。如果一所學(xué)校只關(guān)注科學(xué)特色發(fā)展，那人文、體育、藝術(shù)特色怎么兼顧呢？魯江校長(cháng)強調，學(xué)校不能為特色而特色，要鼓勵學(xué)生多方面發(fā)展，全面開(kāi)花，做適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育。特色不是教育的終極目標。
由于先前職業(yè)的關(guān)系，魯江校長(cháng)對于當下學(xué)校德育有自己的見(jiàn)解。他說(shuō)，樹(shù)木的成長(cháng)都不是轟轟烈烈的，都是靜悄悄的，德育也是這樣，所以深圳市第二實(shí)驗學(xué)校提出來(lái)的德育理念就是潤物無(wú)聲。因為滲透式的德育更持久更有效；灌輸式的德育短期可能見(jiàn)效，但長(cháng)期還是無(wú)效的甚至負效的。
據悉，深圳市第二實(shí)驗學(xué)校堅持開(kāi)展學(xué)生自主管理，讓學(xué)生參與校務(wù)管理，學(xué)生在體驗中成長(cháng)，德育在情景中滲透。比如在培育學(xué)生的責任感方面，學(xué)生們?yōu)槠髽I(yè)提供優(yōu)化方案，為家庭提供理財方案的時(shí)候，社會(huì )責任感油然而生，比一萬(wàn)次說(shuō)教來(lái)得有效。“我們堅持在情景中滲透，開(kāi)展美麗校園改造計劃，讓校園變得生動(dòng)起來(lái)，更親近學(xué)生，把學(xué)校變成博物館，把校道變成星光大道，把圖書(shū)館變成書(shū)吧。”魯江校長(cháng)強調，學(xué)校是培養人的地方，要有人文氣息，要把學(xué)生的地位凸顯出來(lái)，讓他們喜歡學(xué)校。