深圳新聞網(wǎng)訊（記者?張輝?陳彬?曹園芳）有教育專(zhuān)家指出，當前教育最大的弊病就是“用昨天的方式傳授昨天的知識”。隨著(zhù)教育改革創(chuàng )新的不斷深入，打造面向未來(lái)的教育體系和模式，已成為共識。那么，面向未來(lái)的教育應是怎樣的教育？面向未來(lái)的學(xué)校又是怎樣的學(xué)校？5月18日下午，深圳市第二實(shí)驗學(xué)校黨委書(shū)記、校長(cháng)魯江做客深圳新聞網(wǎng)“教育會(huì )客廳”欄目，和網(wǎng)友就創(chuàng )新人才培養、未來(lái)學(xué)校建設與管理、新高考與學(xué)生綜合素養提升、學(xué)校德育建設、特色發(fā)展話(huà)題展開(kāi)交流。
教育社會(huì )化 讓學(xué)生擁抱世界
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深圳市第二實(shí)驗學(xué)校黨委書(shū)記、校長(cháng)魯江做客深圳新聞網(wǎng)“教育會(huì )客廳”欄目
魯江校長(cháng)出任深圳市第二實(shí)驗學(xué)校校長(cháng)后，與學(xué)校領(lǐng)導班子共同研定“建設面向未來(lái)的新型學(xué)校，培養引領(lǐng)時(shí)代的杰出公民”這一發(fā)展目標，年輕的深圳市第二實(shí)驗學(xué)校迎來(lái)了新一輪發(fā)展的重大契機。魯江校長(cháng)認為，學(xué)校所提出的這一發(fā)展目標，“比較符合教育的本質(zhì)，也比較符合我們目前的校情，我們要辦一所精致、有內涵、有品位、面向未來(lái)的新型學(xué)?！?。
究竟面向未來(lái)的新型學(xué)校是怎么樣的？魯江校長(cháng)說(shuō)，“未來(lái)的教育應該是開(kāi)放的，所以我們提出社會(huì )化策略”。魯江校長(cháng)結合當前教育現實(shí)“教育脫離社會(huì )需要”談到，這個(gè)現象至今沒(méi)有得到根本的改變，目前多數學(xué)生面臨的問(wèn)題之一是，在學(xué)校里學(xué)習到的知識在社會(huì )實(shí)際中應用率偏低。他表示，社會(huì )已經(jīng)發(fā)生巨變，我們的教育方式不能不變，學(xué)生眼里不能只有教科書(shū)和考試，老師的眼里也不能只有教科書(shū)和分數。“我們要打開(kāi)校門(mén)，推倒‘心墻’，讓學(xué)生走出去，改變教育的孤立局面。我們的教育要與社會(huì )、文化、經(jīng)濟、軍事、科學(xué)緊密聯(lián)系。讓學(xué)生主動(dòng)擁抱世界，傾聽(tīng)世界，這才是我們培養下一代的目標。”
魯江校長(cháng)給學(xué)生贈書(shū)
魯江校長(cháng)介紹到，為將教育與外界緊密相連，深圳市第二實(shí)驗學(xué)校對學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了頂層設計和系統開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)出3R社會(huì )實(shí)踐課程，即責任（Responsibility）、尊重（Respect）、準備成功（Ready to Success）。3R社會(huì )實(shí)踐課程旨在經(jīng)過(guò)系統實(shí)踐訓練，激發(fā)、培養學(xué)生的社會(huì )責任感和實(shí)踐能力，為學(xué)生的未來(lái)打下堅實(shí)的基礎。他認為，學(xué)校有責任把學(xué)生從周末參加的課業(yè)培訓班拉回來(lái)，要把教育和社會(huì )連接起來(lái)，對課程作系統的開(kāi)發(fā)。目前，深圳市第二實(shí)驗學(xué)校已按計劃開(kāi)啟了大型職業(yè)生涯尋訪(fǎng)活動(dòng)、為“兩會(huì )”做提案活動(dòng)、“未來(lái)商業(yè)領(lǐng)袖”挑戰賽等活動(dòng)。
脫離生活的教育也是一種教育暴力
魯江校長(cháng)
生活化是深圳市第二實(shí)驗學(xué)校的又一辦學(xué)策略。魯江校長(cháng)認為，照本宣科的教育方式脫離生活，如同將沒(méi)有經(jīng)過(guò)泡發(fā)的海鮮干貨硬塞到學(xué)生的嘴里，只會(huì )無(wú)法使人下咽。歸根結底，脫離生活的教育也是一種教育暴力。
生活化的學(xué)科是怎么樣的？本質(zhì)上，所有學(xué)科都可以在生活中找到豐富的教育教學(xué)資源。離開(kāi)生活，學(xué)科知識就會(huì )枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習積極性也沒(méi)法調動(dòng)起來(lái)。“所以我們引導教師教學(xué)要貼近生活，從生活中尋找素材。我們的試題也絕不會(huì )直接問(wèn)原理和公式，我們的題目都來(lái)自生活，以生活素材作為支撐?，F在高考也是這個(gè)方向?；貧w生活、貼近生活才是教育的根本。”
“五大書(shū)院”讓學(xué)生張揚個(gè)性
教育會(huì )客廳節目錄制中
未來(lái)的教育一定是個(gè)性化的。據了解，為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的需求，深圳市第二實(shí)驗學(xué)校在現有的考試制度下成立了“五大書(shū)院”，包括碧波書(shū)院、翠竹書(shū)院、梧桐書(shū)院、東湖書(shū)院、南海書(shū)院，各書(shū)院以不同的培養理念培養不同個(gè)性、特點(diǎn)的學(xué)生，尋找到了五條成才的渠道?！拔覀兊臅?shū)院堅持三個(gè)方向。一是個(gè)性，堅持個(gè)性化教學(xué)；二是專(zhuān)業(yè)，堅持去娛樂(lè )化，課程設計具有科學(xué)性、系統性；三是自主，書(shū)院堅持學(xué)生自主管理，成立學(xué)生仲裁院、學(xué)生議事庭、學(xué)生自治會(huì )，學(xué)生的事自己管，自己定規矩，自己裁決?！?/span>
魯江校長(cháng)參加學(xué)生勵志活動(dòng)
教育可以化腐朽為神奇。學(xué)生在某一方面沒(méi)有獲得成功，學(xué)校可以挖掘他的其他潛能。企業(yè)界有這么一句話(huà)，“沒(méi)有垃圾，只有放錯的資源”。人才培養更是這樣，沒(méi)有孩子是差生，也沒(méi)有學(xué)生是十全十美的。教育要喚醒學(xué)生心中沉睡的巨人，讓他們成長(cháng)起來(lái)。
課堂是提升學(xué)生綜合素養的主陣地
魯江校長(cháng)認為，高考和素質(zhì)教育不對立，也不矛盾。高考經(jīng)過(guò)多年改革，已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。沒(méi)有較高的學(xué)科素養、開(kāi)闊的視野、批判性思維、創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力，想在高考取得高分、想進(jìn)入名校是很難的。所以在深圳市第二實(shí)驗學(xué)校，學(xué)科教學(xué)是提升學(xué)生綜合素養的主渠道。學(xué)科教學(xué)既抓學(xué)生高考成績(jì)，也抓學(xué)生綜合素養的提升。離開(kāi)課堂教學(xué)主陣地去搞素質(zhì)教育，是走不遠的。書(shū)院課程的目標就是既提升學(xué)生的綜合素養，也提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。
全面發(fā)展 多元共治 讓師生喜歡學(xué)校
魯江校長(cháng)參加高三年級學(xué)生大課間拔河比賽
學(xué)校如果把一個(gè)特色拔得太高，過(guò)于偏重某一特色，就會(huì )削弱其他特色的發(fā)展。如果一所學(xué)校只關(guān)注科學(xué)特色發(fā)展，那人文、體育、藝術(shù)特色怎么兼顧呢？魯江校長(cháng)強調，學(xué)校不能為特色而特色，要鼓勵學(xué)生多方面發(fā)展，全面開(kāi)花，做適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育。特色不是教育的終極目標。
由于先前職業(yè)的關(guān)系，魯江校長(cháng)對于當下學(xué)校德育有自己的見(jiàn)解。他說(shuō)，樹(shù)木的成長(cháng)都不是轟轟烈烈的，都是靜悄悄的，德育也是這樣，所以深圳市第二實(shí)驗學(xué)校提出來(lái)的德育理念就是潤物無(wú)聲。因為滲透式的德育更持久更有效；灌輸式的德育短期可能見(jiàn)效，但長(cháng)期還是無(wú)效的甚至負效的。
據悉，深圳市第二實(shí)驗學(xué)校堅持開(kāi)展學(xué)生自主管理，讓學(xué)生參與校務(wù)管理，學(xué)生在體驗中成長(cháng)，德育在情景中滲透。比如在培育學(xué)生的責任感方面，學(xué)生們?yōu)槠髽I(yè)提供優(yōu)化方案，為家庭提供理財方案的時(shí)候，社會(huì )責任感油然而生，比一萬(wàn)次說(shuō)教來(lái)得有效。“我們堅持在情景中滲透，開(kāi)展美麗校園改造計劃，讓校園變得生動(dòng)起來(lái)，更親近學(xué)生，把學(xué)校變成博物館，把校道變成星光大道，把圖書(shū)館變成書(shū)吧。”魯江校長(cháng)強調，學(xué)校是培養人的地方，要有人文氣息，要把學(xué)生的地位凸顯出來(lái)，讓他們喜歡學(xué)校。