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“教師”“詩(shī)人”“作家”……很難以單一的詞為吳依薇“貼標簽”，因為她是如此豐富精彩。從教9年，出過(guò)6本書(shū)，跨界教過(guò)語(yǔ)文、科學(xué)和美術(shù)。她是丹堤實(shí)驗學(xué)校的語(yǔ)文科組長(cháng)，她熱愛(ài)詩(shī)歌，曾獲得深圳市首屆原創(chuàng )詩(shī)歌金獎，在學(xué)校發(fā)起原創(chuàng )詩(shī)歌創(chuàng )作，令詩(shī)歌教育發(fā)展成一大辦學(xué)特色；她也是中國新生代兒童文學(xué)作家，創(chuàng )作的兒童長(cháng)篇小說(shuō)《升旗手》榮獲“中國好童書(shū)100佳”“遼寧好書(shū)”等榮譽(yù)。她為學(xué)生開(kāi)啟了閱讀的窗口，也在他們心中播種文學(xué)的種子。
她有特殊的閱讀“安利”技巧
在吳依薇創(chuàng )作的兒童長(cháng)篇小說(shuō)《升旗手》中，有一位方圓圓老師，她有特殊的薦書(shū)技巧——明明想讓學(xué)生看那本書(shū)，卻每次夾著(zhù)書(shū)來(lái)教室，神神秘秘、遮遮掩掩地閱讀，反倒吊足了學(xué)生們的胃口。其實(shí)這來(lái)源于作者本人的“現身說(shuō)法”。
小學(xué)生生活圈子狹小，怎么樣使他們拓寬眼界，提升語(yǔ)文素養？吳依薇認為，閱讀至關(guān)重要，“閱讀是孩子們了解外面世界的一扇窗口?！背酥苯訛閷W(xué)生推薦書(shū)籍，鼓勵同學(xué)之間分享閱讀體驗，她也“效仿”方圓圓。課下，學(xué)生們常能看見(jiàn)她在班級電腦上搜索圖書(shū)，看得多了，自然而然產(chǎn)生了興趣，不久手里便多了同款圖書(shū)。學(xué)生們沾沾自喜，殊不知早已落入了老師的“圈套”。
她在班里推行“閱讀統計表”，每天學(xué)生將閱讀的字數上報微信群，閱讀量大、進(jìn)步大的同學(xué)可收獲獎勵，有學(xué)生甚至兩個(gè)月達到了200萬(wàn)字的閱讀量。