我是誰(shuí)？
我叫曹園芳，2013年畢業(yè)于一所師范院校，非典型的90后，喜歡文字，喜歡靜靜享受生活。偶爾夢(mèng)想著(zhù)自己偶遇心中的白馬王子，偶爾犯犯花癡，偶爾認真，偶爾隨性。
我做了什么？
2012年下半年，我自告奮勇地報了學(xué)校組織的頂崗支教實(shí)習，整整持續一個(gè)學(xué)期。
可能很多人會(huì )疑惑，什么是頂崗支教實(shí)習？
首先，它是一次實(shí)習，是師范生步入社會(huì )教學(xué)的必經(jīng)之路，每個(gè)師范生都必須實(shí)習。
其次，它是頂崗。頂崗，顧名思義，就是頂替一個(gè)老師的崗位。這個(gè)崗位的作用在于，實(shí)習生學(xué)到本領(lǐng)的同時(shí)，也減輕學(xué)校的師資壓力。
最后，是支教。支教，可能又不像是支教，因為在我去的江西省贛州市贛縣的一個(gè)鎮上，那里的人們都不算貧窮，地方其實(shí)也不落后。
“我的支教之路”是要做什么？
“我的支教之路”，是想要記錄深圳支教老師的經(jīng)歷，不管是經(jīng)歷了的，還是正經(jīng)歷著(zhù)的，更或者想要的經(jīng)歷的，我都想要把它記錄下來(lái)，成為文字，源遠流長(cháng)。
“我的支教之路”的靈感來(lái)自于深圳市羅湖區蓮南小學(xué)的一位語(yǔ)文老師，作為媒體記者的我，對他進(jìn)行了關(guān)于學(xué)校閱讀建設方面的專(zhuān)訪(fǎng)，偶然提起他支教的事情，我甚是欽佩。而后又想起了之前的同事寶哥，想想他的那些趣事和難忘的經(jīng)歷，我十分感動(dòng)。而且我自己也曾支教過(guò)，但是我做得不及他們的偉大，他們的無(wú)私，我沒(méi)有跑過(guò)中國最遙遠的邊疆之城。
在深圳，隨處可見(jiàn)的“紅馬甲”。在深圳，哪里都可以看到隨和的人群，特別是當你和一位老師接觸的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現他們身上的和藹，就像是課本里描述得那樣。
于是，我想，“雷鋒叔叔”都用日記記錄下了他那個(gè)年代的所做所為，而如今，是不是要通過(guò)一個(gè)媒介，能夠記錄千千萬(wàn)萬(wàn)的支教老師呢？
我是一個(gè)默默無(wú)聞的人，但是我希望去做這件事。
他們的無(wú)私，他們的正能量，他們的愛(ài)，值得被記錄，值得被傳承。
我為什么要寫(xiě)自己的“支教”？
我的生活，我的足跡，我走過(guò)的地方，我經(jīng)歷過(guò)的稚嫩小事，我都讓它變成了文字，成為了自己不可磨滅記憶中的一部分。我想，這不僅是一個(gè)讓別人了解我的機會(huì )，也是充分記錄自己所思所想所為的機會(huì )。
這樣的機會(huì )，人生中會(huì )有幾次？
我的故事
那時(shí)候我用的教材
2012年9月，我以實(shí)習老師的身份走進(jìn)了江西省贛州市贛縣沙地鎮沙地中學(xué)，這里不是我想象中那么落后的地方，也不是我想象中那么貧窮的地方，當我初次見(jiàn)到它的時(shí)候我還在想，為什么我當初的想法會(huì )是那么得滑稽呢？
我習慣每天早起，習慣每天聽(tīng)著(zhù)他們誦讀英文，習慣他們寫(xiě)的端正的作業(yè)，習慣他們叫“老師好”，習慣校園的生活，精致“無(wú)污染”，美妙的一切，讓我覺(jué)得這世間所有都是可愛(ài)的。
也就在那一學(xué)期里，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題，“我到底畢業(yè)之后要不要去當老師，去考編制？”
我想我是不對的。我不該在自己明明就是老師的時(shí)候去思考自己應不應該在未來(lái)當公辦學(xué)校的老師，雖然當時(shí)我確實(shí)有在備考教師編制。
這應該是很矛盾的吧。后來(lái)的故事，就來(lái)到了深圳，也很長(cháng)很長(cháng)，但和支教開(kāi)始脫離關(guān)系。所以，還是言歸正傳吧。
學(xué)校舉行的“學(xué)會(huì )感恩”演講比賽
教學(xué)正式開(kāi)始之前，我跟著(zhù)邱老師聽(tīng)課，借鑒她的課堂，吸取教學(xué)中的精華，“消化”成為對自己教學(xué)有用的材料。
我很認真，特別認真。
以至于后來(lái)學(xué)生上課說(shuō)話(huà)、走神、看課外書(shū)我根本就接受不了，我希望每個(gè)學(xué)生就像我負責任地教他們一樣負責任地聽(tīng)課，但，每個(gè)孩子是不一樣的。
這個(gè)道理，在剛接觸真實(shí)課堂的我不知道，我覺(jué)得每個(gè)人都是一樣的，每個(gè)人都有欲望想要追求更好的自己，他們還小，我有義務(wù)去幫助他們，讓他們擁抱更好的未來(lái)，至少讀高中對他們來(lái)說(shuō)是一件好事，在成年之后步入社會(huì )，會(huì )是他們對我教學(xué)的最大的回報、感恩和肯定。
但，顯而易見(jiàn)地，我沒(méi)能改變他們的命運，確切地說(shuō)，是一小部分人的命運。
學(xué)校有領(lǐng)導跟我說(shuō)，我不可能改變，我要做的，只是把自己的工作盡可能做好。他還給我舉了一個(gè)形象的例子，“社會(huì )上有警察，有小偷，有富人，有窮人，有尊貴的，有卑微的，有知識分子，也有文盲，他們因為各種各樣的原因聚在一起，構成了我們豐富多彩的社會(huì )。所以，你要學(xué)會(huì )接受……”
后來(lái)，我確實(shí)心平氣和了很多，也漸漸不再那么較真，不再那么氣急敗壞。美好的教學(xué)生涯就這樣漸漸流逝，漸漸地在生命中成為不可磨滅的美好。
3年后，當我再回首往事，我開(kāi)始發(fā)現，我最喜愛(ài)和孩子們在一起，我喜歡他們的純真，喜歡他們的可愛(ài)，喜歡他們的一切的一切，但我實(shí)在沒(méi)必要去當老師。我只需要做可以和他們接觸，可以和他們一起成長(cháng)的職業(yè)就好了，“距離之美”應當是在此處吧。
我說(shuō)，值此一生，去做至少一件自己想做的事，值此一生，去做一件不隨波逐流的事，就是真真正正地為自己而活。（曹園芳）