讀特客戶(hù)端·深圳新聞網(wǎng)2022年8月23日訊（記者 何亞南）深圳市桂園中學(xué)黨總支副書(shū)記、中學(xué)高級教師陳冬平，長(cháng)期致力于中小學(xué)語(yǔ)文教育、閱讀與寫(xiě)作教學(xué)以及文學(xué)教育的實(shí)踐、研究和推廣。他是一名作家，同時(shí)也是廣東省“點(diǎn)燈人”校園閱讀推廣人，他提出“閱讀，是對文本的解析；寫(xiě)作，是對文本的建構”等觀(guān)點(diǎn)，堅持以讀促寫(xiě)、讀寫(xiě)結合、讀寫(xiě)一體化、貼近生活寫(xiě)作；首倡“事理文”寫(xiě)作理論和寫(xiě)作范式。
日前，陳冬平在接受深圳新聞網(wǎng)記者采訪(fǎng)時(shí)表示，“閱讀是美好享受，閱讀是高效賦能，閱讀是素養提升。閱讀教育，要激發(fā)興趣，要養成習慣，要堅持不懈?！?/p>
陳冬平（受訪(fǎng)者供圖）
“真正的閱讀，需要‘代入’，需要‘共情’， 需要‘角色扮演’。我們閱讀文章、書(shū)籍，需要準確了解和把握文本的主旨——包括表層意思和深層意味。閱讀過(guò)程，是跟文本對話(huà)、跟作者對話(huà)的過(guò)程，真正讀懂文本，必須要有相關(guān)知識的貫通聯(lián)結，它不單單是字詞句段的認讀、文本內容和結構的解析，更有歷史背景、時(shí)代特征、文化因素的探源和追溯?！痹陉惗娇磥?lái)，閱讀是美好享受，是高效賦能，也是素養提升。閱讀教育要激發(fā)興趣，要養成習慣，要堅持不懈。
“讀是寫(xiě)的基礎，寫(xiě)是讀的升華?！标惗奖硎?，如何提升閱讀效率，形成閱讀能力，可以將寫(xiě)作視為一個(gè)重要“出口”和評價(jià)指標?！皩τ谥行W(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀是一種基于以學(xué)習為目的的與文本對話(huà)的過(guò)程。我曾這樣解說(shuō)‘閱讀和寫(xiě)作’：閱讀，是對文本的解析；寫(xiě)作，是對文本的建構。閱讀和寫(xiě)作，對于培養語(yǔ)文核心素養——文化自信、語(yǔ)言運用、思維能力、審美創(chuàng )造具有重要意義和作用?！?/p>
多年的從教生涯，讓陳冬平意識到打通小學(xué)—初中—高中讀寫(xiě)的重要性，他認為，中小學(xué)讀寫(xiě)教學(xué)有其自在的邏輯關(guān)聯(lián)，如果處于初中學(xué)段，需要對高中的讀寫(xiě)目標和內容有一個(gè)清晰的認識，還要對小學(xué)階段的讀寫(xiě)教學(xué)有所了解?！爸挥邪研〕醺呗?lián)通起來(lái)，我們才有可能對義務(wù)教育階段和高中階段的讀寫(xiě)教學(xué)有一個(gè)完整的觀(guān)念和整體的把握。而讀寫(xiě)知識又是遵循著(zhù)由淺入深，由低到高，由具象到抽象，由局部到整體螺旋式上升的，只有做好小初銜接，初高銜接，才能從全局上把握讀寫(xiě)教學(xué)的規律和學(xué)生讀寫(xiě)知識的有效‘晉升’途徑?！?/p>
陳冬平說(shuō)：“從義務(wù)教育階段到高中階段，寫(xiě)作訓練內容上有一個(gè)從重 ‘講故事’到重‘說(shuō)道理’，方式上從重‘文體’到重‘表達方式’的變化，這跟核心素養培養從義務(wù)教育階段到高中階段在內容和梯次安排上都是緊密關(guān)聯(lián)的?！标惗窖a充道，“就核心素養來(lái)說(shuō)，今年發(fā)布的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2022年版）》在強化核心素養、強調學(xué)習任務(wù)群方面作出了明確要求。我認為，課標的變化顯示出現今語(yǔ)文教育的關(guān)鍵是突出語(yǔ)文課程的‘育人’功能，強化語(yǔ)文教育的‘實(shí)踐’特點(diǎn)?！?/p>
在如今“雙減”背景下，孩子可以利用課余時(shí)間更多地開(kāi)展閱讀、文體、游戲等活動(dòng)，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)和德智體美勞全面發(fā)展。陳冬平說(shuō)，“‘雙減’政策，正好給了家校共育，親子閱讀的良機。學(xué)校、家庭，教師、家長(cháng)都要為學(xué)生搭建健康成長(cháng)和全面發(fā)展的平臺。學(xué)校要充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導學(xué)生認真完成作業(yè)，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行補習輔導與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團活動(dòng)。同時(shí)，進(jìn)一步明晰家校育人責任，密切家校溝通，創(chuàng )新協(xié)同方式，推進(jìn)協(xié)同育人共同體建設?！?/p>
采訪(fǎng)最后，陳冬平描述了他心目中的書(shū)香校園，“操場(chǎng)上，喊聲陣陣；教室里，書(shū)聲朗朗。樹(shù)蔭下，有靜心閱讀的身影；宿舍里，有交流閱讀的討論。班級、年級舉行讀書(shū)會(huì )、讀書(shū)節，學(xué)校舉辦征文比賽、演講比賽。處處書(shū)香濃郁，時(shí)時(shí)書(shū)聲盈耳，人人讀書(shū)愛(ài)書(shū)……”