讀特客戶(hù)端·深圳新聞網(wǎng)3月30日訊（記者 王志明 通訊員 付智慧）“等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”，在這個(gè)萬(wàn)物復蘇，生機盎然的季節，深圳前海港灣小學(xué)與廣西龍勝小學(xué)于3月26日上午相約云端，開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的云端教研活動(dòng)，致力于落實(shí)“雙減”，探討“空中課堂“教學(xué)新模式。
本次云端教研的主課堂由前海港灣小學(xué)黃瑛老師執教示范課Sounds （What can you hear？），分會(huì )場(chǎng)由港灣小學(xué)匡麗英主任主持，參加本次教學(xué)教研活動(dòng)的有國培專(zhuān)家禹明主任、區責任督學(xué)劉正軍主任、前海港灣小學(xué)蔣和勇校長(cháng)、廣西龍勝小學(xué)陳慶杰校長(cháng)以及廣西百色、田陽(yáng)的結對兄弟學(xué)校、深圳前海港灣小學(xué)教育同仁等。戰“疫”之下，愿以微弱的光，照亮美好教育前行。
呈現：一節Classin平臺支撐下的云端教學(xué)
1．精彩課堂
此次教研圍繞“雙減”背景下，如何實(shí)現“線(xiàn)上教學(xué)”的減負增質(zhì)展開(kāi)，針對黃瑛老師執教的是牛津英語(yǔ)三年級下冊Unit3 Sounds第四個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行研討。授課教師設置了小動(dòng)物在“森林”里生活的情境，帶領(lǐng)孩子們在“線(xiàn)上”陪著(zhù)小動(dòng)物玩各種游戲，幫助同學(xué)們在情景中主動(dòng)、愉快地參與線(xiàn)上學(xué)習，使用目標句式開(kāi)展各種互動(dòng)交流，提高語(yǔ)言的綜合運用能力。
2．兩校聯(lián)學(xué)云互動(dòng)
在“云教研”活動(dòng)全程，線(xiàn)上參與活動(dòng)的教師實(shí)時(shí)留言，與現場(chǎng)進(jìn)行互動(dòng)。
劉正軍督學(xué)：線(xiàn)上教學(xué)最大的難處就是師生互動(dòng)，這節課黃老師有了突破，極大調動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性。
Lily Dai：從 Pinky老師課堂學(xué)到了很多，黃老師今天的課堂真正體現了以學(xué)生為本，聲聲引導盡顯關(guān)注，活動(dòng)設計互動(dòng)性很強。
G龍勝老師：黃老師的線(xiàn)上課內容豐富，特別欣賞黃老師在提升學(xué)生學(xué)習策略方面的能力，真棒。
黃振林老師：停課不停學(xué)，這是真正的網(wǎng)課??！
吳宇霞老師：第一次用這個(gè)軟件，讓我在家里就能聽(tīng)課。感謝授課的老師，你太棒了！Classin成就了線(xiàn)上學(xué)習活動(dòng)。
潘艷菊老師：黃老師的課非常精彩，對學(xué)生來(lái)說(shuō)的話(huà)是一種福音。
吳海純老師：精準把握教材，精心了解學(xué)情，精巧設計活動(dòng)，精細教學(xué)環(huán)節，成就精彩的課堂！精彩的專(zhuān)家點(diǎn)評，精彩的教師發(fā)言，成就精彩的教研！
劉正軍督學(xué)：開(kāi)拓者的前面肯定是荊棘滿(mǎn)地，但是開(kāi)拓者的身后一定是鮮花滿(mǎn)路！為港灣小學(xué)的勇于開(kāi)拓點(diǎn)贊！
聚焦：圍繞學(xué)科核心素養的課堂反思與教研
1．老師評課
課后，觀(guān)摩研討課的教師在云端會(huì )場(chǎng)進(jìn)行了及時(shí)的交流：趙蕊老師感嘆新平臺為“線(xiàn)上教學(xué)”的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)提供了較好的支持，希望語(yǔ)言學(xué)習的課堂上能更多地開(kāi)展互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運用能力的提升；周詩(shī)靜老師從課堂環(huán)節設計、學(xué)生課堂參與、教學(xué)目標達成等維度進(jìn)行了自己觀(guān)點(diǎn)的陳述，對此次研討提供的交流機會(huì )表示感謝。
2．專(zhuān)家評課
此后，教育部國培專(zhuān)家，南山區教育局原教科中心禹明主任運用了“兩個(gè)開(kāi)創(chuàng )”模式對本次教研活動(dòng)予以評價(jià)，一是針對“雙減”背景下，“線(xiàn)上教學(xué)”減負增質(zhì)的探索，二是聯(lián)學(xué)共建，與廣西龍勝各民族自治縣龍勝小學(xué)共同舉行的”云教研“模式。禹主任從英語(yǔ)特級教師的專(zhuān)業(yè)角度對研討課進(jìn)行了點(diǎn)評，也站在資深教育工作者的高位對英語(yǔ)教學(xué)提出了指導意見(jiàn)，肯定了落實(shí)“用英語(yǔ)做事”的設計思路，贊同“與孩子生活和興趣相連”的教法處理。他表示，前海港灣小學(xué)聯(lián)手廣西“手拉手”扶貧單位開(kāi)展這種基于新平臺，關(guān)注學(xué)生互動(dòng)，對提高教學(xué)質(zhì)效的探索，是非常有意義的。
3．蔣和勇校長(cháng)寄語(yǔ)
蔣和勇校長(cháng)首先對兩校老師們積極參與和觀(guān)摩學(xué)習，表示感謝。同時(shí)，蔣校長(cháng)還表達了希望通過(guò)這種方式來(lái)一起推動(dòng)云端教學(xué)、空中研討，希望對于落實(shí)“雙減”搭建高效、優(yōu)質(zhì)的課堂，做一些嘗試和貢獻，也希望通過(guò)這次努力和嘗試探索，擔負起幫扶結對共連共建的一種責任，以這種微弱的努力照亮教育前行路。并且他相信在復課后港灣的課堂，深圳的教育會(huì )更加的美好，相信隨著(zhù)Classin平臺在更多的校園里面被深度認可，我們這種教育的努力會(huì )更加的可見(jiàn)，今天所做的這份微弱的努力的光可能就會(huì )成為一束亮眼的光芒。
他強調港灣小學(xué)就是非常信奉一種務(wù)實(shí)創(chuàng )新，把創(chuàng )新放在務(wù)實(shí)基礎上去，一小步一小步去做。這種創(chuàng )新一旦認定，更希望得到大家的一種支持和協(xié)同，最后蔣和勇校長(cháng)再次對今天參加活動(dòng)的禹主任，提供優(yōu)質(zhì)課的黃老師表示感謝。也感謝異地的一些同事老師，特別是廣西的同仁。他希望兩地一起以探索的方式，一起努力，一起去做。相信在禹主任等國培專(zhuān)家的支持指導下，這種探索會(huì )更加的有力量。
4．陳慶杰校長(cháng)寄語(yǔ)
龍勝小學(xué)陳慶杰校長(cháng)首先感謝南山區教育工委和領(lǐng)導對廣西龍勝小學(xué)結對對工作的重視，安排前海港灣與其聯(lián)學(xué)共建。
他表示：“疫情之下，雖不能沐浴春風(fēng)、拾翠踏青，但我們不會(huì )辜負春日里那明媚的暖陽(yáng)。非常感謝，在全國疫情防控形勢嚴峻的情況下，你們?yōu)辇垊傩W(xué)提供了這樣高標準的“云教研”機會(huì )。讓我們可以一起在學(xué)習和教研的殿堂里徜徉，擷取知識，邂逅美好的信念。
感謝南山區教育工委和領(lǐng)對我廣西龍勝小學(xué)結對工作的重視，安排前海港灣小學(xué)與我們結對聯(lián)學(xué)共建，半學(xué)期以來(lái)，曾先后有貴校李偉飛老師、王琛老師、鄭斌老師對我校教育教學(xué)進(jìn)行實(shí)地幫扶指導，并不定期地向我校推薦了海量高規格的教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩的機會(huì )，同時(shí)，貴校對本人在深圳跟崗學(xué)習提供了極大的幫助和支持。這半年多來(lái)，前海港灣小學(xué)像家人般，為龍勝小學(xué)的教育教學(xué)工作給予了行之有效的指導，為我校的發(fā)展起到了推波助瀾之功效。
今天，我們在云端再次相見(jiàn)，這是我們新的一年里共同成長(cháng)的又一次見(jiàn)證。雖然龍勝小學(xué)是一所百年老校，但是，面對新的教學(xué)變革，我們十分需要向前海港灣小學(xué)這樣教育前沿名校對我校進(jìn)行引領(lǐng)。兩校的結對，有效地貫徹落實(shí)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，推動(dòng)了義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。真心希望疫情早日消散，迎來(lái)兩校家人更近更深入地交流和學(xué)習。
在此，我也向龍勝小學(xué)的老師們提出幾點(diǎn)要求，希望大家珍惜機會(huì )，在今后的每一次兩校教研活動(dòng)中，積極地向前海港灣的教師全方位學(xué)習，提高自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)，再次向前海港灣小學(xué)的家人們表示感謝，也希望你們不吝賜教助力龍勝小學(xué)的老師們和龍勝小學(xué)更快速的發(fā)展與成長(cháng)。最后，衷心祝福兩校團結協(xié)作、共同進(jìn)步，共結碩果！”
4．合影留念
此次活動(dòng)開(kāi)啟了云端教研的新局面，前海港灣小學(xué)和龍勝小學(xué)兩校聯(lián)學(xué)，是一段特別旅程的記錄，更是新征程的開(kāi)始，愿兩校繼續攜手，一起向未來(lái)。最后兩校以一張特別的云端全家福結束教研活動(dòng)。
點(diǎn)亮：微弱之光，點(diǎn)亮港灣人群智慧之行
此次云端教研完美落幕，蔣和勇校長(cháng)藉此機會(huì )再次對于前海港灣小學(xué)老師寄語(yǔ)：一堂課、一節教研，力量是微弱的，微弱得可能不能去觸摸解決中國基礎教育最深層的東西，微弱得可能無(wú)法自信從容的應對撲面而來(lái)的教育未來(lái)，但是我們有態(tài)度、有選擇、有行動(dòng)，還有共識，這就很重要了！在微弱的光中，我們看到了港灣教師越來(lái)越聚焦學(xué)科核心素養意識和語(yǔ)言表達，希望在實(shí)踐教學(xué)操作中更多一些深入和深度；在微弱的光中，我們看到了借助信息技術(shù)手段和資源，助力融合跨區聯(lián)學(xué)共建、優(yōu)質(zhì)課堂資源乃至雙師同課、一師多課的可能和曙光，希望未來(lái)越來(lái)越多的老師們，抓緊熟悉起來(lái)，主動(dòng)的悅納最好的技術(shù)和平臺，讓自己走在信息前面，而不是被推動(dòng)者；在微弱的光中，我們一起堅守疫情下云端教學(xué)的模式和聚焦，讓更好的資源助力孩子們的成長(cháng)，希望大家在越來(lái)越熟悉的使用中，找到適合自己的“深度教學(xué)和有效學(xué)習課堂”；在微弱的光中，我們還認真地追問(wèn)“兒童立場(chǎng)”，要警惕某些常見(jiàn)行為和思維遮蓋或者隱蔽了對學(xué)生主體的重視，要清醒警惕“說(shuō)和行”的某種不一致，備課和教學(xué)的某些不契合，要清醒警惕技術(shù)趨勢主流下主導的價(jià)值觀(guān)讓人只見(jiàn)物而不見(jiàn)人，乃至信息成為了教育創(chuàng )新的羈絆或者迷霧；在微弱的光中，我們更期待早日疫情解散，師生回到校園，春日早來(lái)到，校園生光輝，希望此次教研，真切地推動(dòng)我們每位老師，捕捉機會(huì )和學(xué)校努力搭建平臺的機遇，把個(gè)人學(xué)習與班級授課、線(xiàn)上學(xué)習輔導與線(xiàn)下優(yōu)質(zhì)聚焦學(xué)習充分結合，讓我們一致期待的”混合式、項目式“學(xué)習發(fā)生，讓”情景、生活、關(guān)聯(lián)“成為推動(dòng)學(xué)科核心素養在孩子素養成長(cháng)的最顯性。再次感謝大家，教研不止步，望各學(xué)科借本次示范和教研為一次素材點(diǎn)，再次碰撞、思考和交流，至少讓一批能夠且愿意的老師先行動(dòng)起來(lái)！
蔣校長(cháng)對活動(dòng)定位和意義的闡述和解讀讓我們對此次活動(dòng)有了更深刻的理解。相信在學(xué)校領(lǐng)導的支持和鼓勵下，老師們必會(huì )在微弱的光中，積極主動(dòng)探索，夯實(shí)教學(xué)能力，注重以學(xué)生為本的教學(xué)探討。期待疫情早日解散，師生重回校園，共創(chuàng )輝光。
教研活動(dòng)結束后，老師們深感受益頗深，紛紛抒發(fā)觀(guān)課心得：
曾夢(mèng)雯老師：整節課下來(lái)，自己最大的感受就是孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中用，在用中思考，在環(huán)環(huán)相扣層層遞進(jìn)的教學(xué)設計中自然而然地學(xué)習與操練。黃老師極具親和力，引導性與鼓舞性的語(yǔ)言感染著(zhù)學(xué)生，也打動(dòng)了我，特別是結束時(shí)為孩子頒發(fā)小獎狀，時(shí)時(shí)刻刻都在肯定與鼓勵孩子，讓我們真正體會(huì )到老師的愛(ài)，體會(huì )到教育的美好。
戴莉老師：今天，聽(tīng)完黃校助的英語(yǔ)示范課，學(xué)習收獲很多。整個(gè)課堂互動(dòng)性很強，互動(dòng)形式多樣，教學(xué)設計環(huán)環(huán)緊扣，步驟清晰。黃校助也特別注重師生，生生之間的互動(dòng)和引導。她在課堂上特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果，多方面拓展學(xué)生思維，給我們在網(wǎng)課期間的線(xiàn)上教學(xué)做了一個(gè)非常好的示范。
李志勇老師：這節課給我最大的感受就是互動(dòng)性高和實(shí)時(shí)觀(guān)察學(xué)生的反應，視頻連麥的迅速順暢，極大地提高了課堂的互動(dòng)性，更能夠吸引學(xué)生跟隨老師地節奏，提高課堂效率；classin和騰訊課堂不同的可以支持多人視頻，讓網(wǎng)課不再是老師的獨角戲，更是方便了老師能夠隨時(shí)得到一個(gè)上課的反饋。就體育而言，這兩點(diǎn)都非常關(guān)鍵，提高了互動(dòng)性可以帶領(lǐng)學(xué)生積極參與進(jìn)運動(dòng)中，多人的視頻連麥可以監督學(xué)生是否認真完成，并且還可以觀(guān)察學(xué)生做的動(dòng)作細節是否正確，更針對性的給出糾錯建議。我也要努力抓緊時(shí)間攻破技術(shù)難關(guān)，進(jìn)行轉移網(wǎng)課陣地，將自己的課堂也變得熱鬧有趣！
鄭琳怡老師：黃校助巧妙地運用ClassIn平臺的小工具，與學(xué)生的互動(dòng)有趣而高效，技術(shù)的加持打破了空間的局限，讓在線(xiàn)課堂生動(dòng)活潑起來(lái)。
姚梅芳老師：今天觀(guān)摩了一堂優(yōu)秀的在線(xiàn)直播課，黃老師為我們展示了在classin平臺教學(xué)的風(fēng)采和魅力。教學(xué)設計新穎獨特，帶學(xué)生們走進(jìn)森林，契合主題“What can you hear？”教學(xué)活動(dòng)豐富，充分運用了圖文匹配、小黑板、連線(xiàn)拖拽、舉手等功能，不僅有師生互動(dòng)，也有生生互動(dòng)。學(xué)生參與度高，課堂氛圍好，評價(jià)即時(shí)可視化。
周詩(shī)靜老師：感謝黃老師給我們帶來(lái)了一節生動(dòng)有趣、別開(kāi)生面的線(xiàn)上英語(yǔ)課，整節課師生互動(dòng)精彩紛呈、互動(dòng)形式多樣，我可以強烈地感受到授課老師的教學(xué)藝術(shù)和孩子們的訓練有素。
繆菲老師：Pinky老師這堂課是一節清晰實(shí)在、系統扎實(shí)、動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。以新課程理念為指導，充分考慮三年級學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的整體性，關(guān)注教學(xué)方法的多樣性，結合class in平臺多種方式互動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng )設講解、操練和運用英語(yǔ)的語(yǔ)境，讓學(xué)生真實(shí)的感受知識，體驗知識，在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，讓線(xiàn)上教學(xué)生動(dòng)有趣，提升了學(xué)生的興趣和學(xué)習效率，體現了以人為本的教學(xué)觀(guān)。
黃譯萱老師：今日觀(guān)摩黃瑛校長(cháng)助理執教的云端教學(xué)示范課《what can you hear？》，本節課首次使用classin平臺進(jìn)行授課教學(xué)；整節課節奏緊湊，師生互動(dòng)積極，并通過(guò)What cant you hear／taste／see／smell if you leave the forest引導學(xué)生發(fā)散性想象和思考，提高學(xué)生英文口語(yǔ)表達能力并增加課堂趣味。另外，黃校助借助學(xué)生生成：I cant see the trees引出It’s pretty important for us to protect the forest這一環(huán)境保護觀(guān)念。對于一直使用騰訊課堂進(jìn)行講授的老師來(lái)說(shuō)，classin的交互性和即時(shí)性都非常強，做到了教師講授與師生互動(dòng)的流暢銜接，更有利于老師進(jìn)行課堂節奏的把握。整節課無(wú)論從信息技術(shù)的使用還是從教學(xué)環(huán)節的設計來(lái)看都十分精彩，我也會(huì )繼續向黃瑛助理學(xué)習并嘗試將Classin平臺帶入課堂。
陳品君老師：今天聽(tīng)到了黃老師精彩有趣的線(xiàn)上英語(yǔ)課堂，在聽(tīng)課的過(guò)程中，我不禁感嘆，要是小時(shí)候英語(yǔ)老師也能給我上這么好玩的英語(yǔ)課，我一定會(huì )從小學(xué)開(kāi)始就愛(ài)上英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。印象中，在上小學(xué)的時(shí)候我最害怕的就是被老師點(diǎn)起來(lái)回答問(wèn)題，因為我很怕說(shuō)出來(lái)的句子順序不對，或者是哪個(gè)單詞拼錯了?？墒窃诮裉斓恼n堂上我不禁羨慕起這群港灣的小寶貝，他們自信、積極的與老師互動(dòng)著(zhù)，因為在這背后支持他們的是一位幽默可愛(ài)又懂得鼓勵與贊美的英語(yǔ)老師。令我印象深刻的是課堂中黃老師和孩子們一起玩的小游戲——讓學(xué)生們根據各種mimetic words猜一猜聲音出自哪些交通工具，黃老師在寓教于樂(lè )的方式中融合重點(diǎn)句型的練說(shuō)，學(xué)生邊玩邊加深對單詞的印象，一節課下來(lái)孩子們對于一些重點(diǎn)詞匯已經(jīng)能夠熟記于心。這樣的課堂既高效又吸引學(xué)生，輕松活潑課堂氛圍也讓聽(tīng)課者感到溫馨、愉快，真是一堂意趣盎然的英語(yǔ)課！
凌敏莉老師：今日參加我校與龍勝小學(xué)結對跨區教研的活動(dòng)。于我而言，一群志同道合的人相聚于此，便是一種幸運與幸福。我們探討的不是當下應該如何進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習，而更多在于“未雨綢繆”與“創(chuàng )新改變”。我佩服本校老師對于線(xiàn)上教學(xué)模式的探索，不怕任何“第一次”，而是以“學(xué)生為本”的理念，思學(xué)生所需，有著(zhù)“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？”的瀟灑與自信，去進(jìn)行一次又一次的探索。在觀(guān)看了黃瑛老師的英語(yǔ)課堂時(shí)，我的腦海里便蹦出了“對話(huà)”、“生動(dòng)”以及“技術(shù)”這幾個(gè)詞。黃老師的課十分注重與學(xué)生對話(huà)，運用富有啟發(fā)性的問(wèn)題引導孩子們進(jìn)一步思考，高效的課堂對話(huà)促進(jìn)孩子們思考，幫助孩子們掌握本課的內容。黃老師還注重與孩子們互動(dòng)時(shí)的表情，一言一行都體現著(zhù)老師熱愛(ài)學(xué)生的態(tài)度，笑容親切，語(yǔ)言語(yǔ)調高低適宜，富于變化，讓孩子們感受到了黃老師的個(gè)人獨特魅力，是一節生動(dòng)有趣的課堂。本節課借助新的線(xiàn)上教學(xué)平臺，展示了教育線(xiàn)上技術(shù)的發(fā)展，功能更加全面，學(xué)生在學(xué)中感到新穎和有趣，實(shí)現了老師與學(xué)生之間無(wú)界限的對話(huà)?，F代化教學(xué)便要有現代教育手段，對于新的平臺的探索，我想，是老師們應該去琢磨與研究的。期待線(xiàn)上教學(xué)更能將老師們的愛(ài)與關(guān)懷，專(zhuān)業(yè)與自信傳遞給學(xué)生。
楊麗華老師：今天上午觀(guān)摩了黃校助云端執教的What can you hear？一課，感觸很深，特別是黃校助改用classIn這個(gè)平臺上課，在較短的時(shí)間內實(shí)現了課堂上與學(xué)生的有效互動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生頒發(fā)獎杯以及滾動(dòng)播放的攝像頭這些滿(mǎn)滿(mǎn)儀式感的細節，也讓學(xué)生在線(xiàn)上學(xué)習中有了不一樣的體驗，真正做到了停課不停學(xué)，黃校助這種敢于嘗試、敢于探索的精神值得我學(xué)習，向優(yōu)秀的Pinky看齊！
彭彩瑤老師：今天聽(tīng)了黃校助的英語(yǔ)公開(kāi)課，許多老師都給予了高度的評價(jià)，我認為最打動(dòng)我的是黃校助的整節課都是充滿(mǎn)了活力，激情四射地激發(fā)孩子們的興趣，模仿汽車(chē)的聲音，生動(dòng)形象地吸引了孩子們的注意，積極調動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習積極性，感謝黃校助給我們帶來(lái)了精彩的課堂，希望以后有更多的機會(huì )讓我們新老師參與學(xué)習！
吳楚丹老師：線(xiàn)上教學(xué)對老師運用信息技術(shù)的能力有比較高的要求，老師能夠靈活運用平臺的功能，就能夠很好的將枯燥的線(xiàn)上教學(xué)變得充滿(mǎn)趣味性。今天，黃校助的課堂，給我留下印象最深刻的就是她對classin平臺的靈活運用，每個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂當中，最大程度的集中了學(xué)生的注意力；課后對學(xué)生的表現及時(shí)反饋，有效激發(fā)學(xué)生的興趣和斗志，讓我收獲頗多。
鮑青青老師：以學(xué)生為中心、教學(xué)內容難易程度層層遞進(jìn)，從學(xué)生熟知的城市交通工具聲音入手逐漸升華至大自然聲音以及保護大自然這一價(jià)值觀(guān)引導。流程中每一步驟環(huán)環(huán)相扣，線(xiàn)上課堂一如線(xiàn)下一樣互動(dòng)活動(dòng)多樣吸引。
吳琪老師：黃校助的課堂在我剛入校的時(shí)候就感受到了孩子們的喜愛(ài)，教師非常熱情學(xué)生非常享受，作為一名旁聽(tīng)者也是覺(jué)得時(shí)間過(guò)的非?？?。這堂線(xiàn)上課聽(tīng)下來(lái)也絲毫不影響整堂課的質(zhì)量，生動(dòng)形象的課堂能充分的調動(dòng)孩子們學(xué)習英語(yǔ)的熱情，把書(shū)本一個(gè)一個(gè)字母不知不覺(jué)的就刻在孩子們的大腦里。在我們音樂(lè )課堂更是應該讓孩子們沉浸其中，老師更應該放開(kāi)和富有表演力，很感謝這樣一個(gè)機會(huì )讓我們年輕教師學(xué)習成長(cháng)。
李媛老師：今天聽(tīng)了黃校助的一節“云上研討課”：What can you hear？以及黃校助的說(shuō)課后，不由得冒出四個(gè)字“海納百川”，每個(gè)環(huán)節的背后原來(lái)是考量了那么多理論性和實(shí)踐性知識，也是科學(xué)性和思想性的統一。首先，一開(kāi)始的入眼入耳，就已經(jīng)有所吸引。語(yǔ)音語(yǔ)調在我聽(tīng)來(lái)是自然且充滿(mǎn)活力，這利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，bird飛來(lái)，便開(kāi)始入境入情。這個(gè)點(diǎn)的創(chuàng )設也源于黃校助對學(xué)情的細致了解，以及對網(wǎng)課互動(dòng)性的研究。之后，精心準備的動(dòng)畫(huà)，沒(méi)有半點(diǎn)多余的內容，針對性強，看完后對內容的掌握就會(huì )有初步了解，并且在觀(guān)看中讓孩子們圈畫(huà)，除了是練，也算是一個(gè)在短期內輸入和輸出相結合的反饋過(guò)程吧。不管學(xué)生是圈畫(huà)還是回答問(wèn)題過(guò)程中，黃校助的評價(jià)話(huà)語(yǔ)反饋清楚、及時(shí)，具有激勵性和啟發(fā)性，再結合classin的獎勵設置，更是會(huì )讓孩子的注意力和積極性有個(gè)持續性。此外，黃校助的教學(xué)步驟清楚，層次分明，環(huán)節銜接符合孩子的認知水平?？赐陝?dòng)畫(huà)后，再讓學(xué)生自主說(shuō)話(huà)I can hear…以及聲音，再和旁邊的單詞相匹配，把主動(dòng)權又交給了孩子。真正的以生為本。最后還滲透了對森林保護的意識，一堂來(lái)源于生活，回歸于生活的課堂。以前讀書(shū)的時(shí)候就覺(jué)得英語(yǔ)在主科中是最有趣的，不僅是語(yǔ)言上的新奇，教學(xué)方法也是很豐富新穎，現在依然覺(jué)得?？傊?，今日收獲頗多，謝謝黃校助。
吳小莉老師：感謝黃老師今天講的示范課！我覺(jué)得總體來(lái)說(shuō)，黃老了解對教材非常的熟悉，對學(xué)情分析掌握也很到位，課堂間學(xué)生之間的互動(dòng)非常積極。 那令我感悟比較深的是，因為個(gè)人對英語(yǔ)教學(xué)不是很懂，后面聽(tīng)說(shuō)他們是三年級的孩子，我覺(jué)得三年級的孩子一整堂課下來(lái)基本上用全英文的教學(xué)，我覺(jué)得這個(gè)太了不起了。第2點(diǎn)，在黃老師課堂結束之后用獎狀的方式及時(shí)對當堂課表現最佳的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，我覺(jué)得這個(gè)評價(jià)很及時(shí)，令人眼前一亮。第3點(diǎn)，第一次使用class in整體來(lái)說(shuō)比較順暢，特別是線(xiàn)上的小組討論環(huán)節。之前我們都沒(méi)有用過(guò)，在線(xiàn)上也可以加入小組討論，這挺好的。個(gè)人覺(jué)得小組討論的過(guò)程中，能如果再加一些明確的要求和指引或格式上的提醒，他們討論起來(lái)會(huì )不會(huì )更熱烈一些呢？對三年級來(lái)說(shuō)，個(gè)人感覺(jué)讓他們用純英文的方式去討論，還是有點(diǎn)難度的。比如能不能用拆空的形式給學(xué)生適當的格式去套或者是讓他們做一個(gè)角色的分工，角色的分工對話(huà)之類(lèi)的，效果可能會(huì )更好。
趙敏融老師：今天聽(tīng)了黃校助的課，收獲頗多。這不僅是一節輕松、自然的英語(yǔ)示范課也是線(xiàn)上課堂的探索榜樣。黃校助不僅對教材的重難點(diǎn)非常熟悉，還非常了解每一個(gè)孩子的學(xué)情，能根據內容設計靈活多樣的教學(xué)方法，根據不同學(xué)生的基礎，找準教學(xué)的起點(diǎn)。此外老師隨著(zhù)學(xué)習的進(jìn)程，設置了不同的游戲環(huán)節，充分利用了互聯(lián)網(wǎng)的多樣化呈現形式，不僅充分調動(dòng)起同學(xué)們的興趣，也讓老師及時(shí)獲得同學(xué)們的反饋。在教學(xué)過(guò)程中，老師也關(guān)注到很多細節，比如讓同學(xué)們線(xiàn)上模擬對話(huà)，充分利用實(shí)物、圖片、表情動(dòng)作等教學(xué)資源，創(chuàng )設講解，操練和運用英語(yǔ)情境。
蘇錦紫薇老師：黃老師在Class In課堂能體現教學(xué)設計，彰顯著(zhù)她的一種教學(xué)智慧，更是一種日積月累的積淀。這啟發(fā)著(zhù)我課堂教學(xué)要更多促進(jìn)精彩的生成，和更多的精神上的點(diǎn)撥。學(xué)習是廣度的，是蔓延的，不是知識點(diǎn)的累積，而是一種向外看的眼睛。
張?chǎng)卫蠋煟狐S老師的課，讓我進(jìn)一步感受到系統備課的重要性，通過(guò)課標把握整體方向，緊扣單元目標，由點(diǎn)到面，關(guān)注人文性，關(guān)注精神層面的高度，才能讓一堂課擁有靈魂。同時(shí)，尤為重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)，站在學(xué)生的視角關(guān)注學(xué)生心理和興趣點(diǎn)。備課時(shí)候多思考“學(xué)生會(huì )對什么話(huà)題感興趣”才會(huì )生成屬于自己的一堂好課。
曾倩文老師：今天參加了學(xué)校與龍勝小學(xué)的結對跨區教研活動(dòng)，觀(guān)摩了黃校助的云端教學(xué)示范課，真是獲益良多！黃校助“爭當拓荒?！?，勇于探索新的教學(xué)平臺、探索提質(zhì)增效的在線(xiàn)教學(xué)模式，是我們學(xué)習的榜樣。一節課下來(lái)，我看到了井然有序的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生全程“在線(xiàn)”的學(xué)習狀態(tài)，師生流暢活躍的互動(dòng)交流，感受到了孩子們在課堂中的快樂(lè )，真正有一種“在線(xiàn)如在?！钡母杏X(jué)。
鄭斌老師：黃校助利用ClassIn平臺率先垂范進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，引導學(xué)生趣味學(xué)習，形成內在驅動(dòng)，并借助信息技術(shù)的多樣化手段外在助力，建立有效的評價(jià)機制，以此激發(fā)學(xué)生的內外學(xué)習動(dòng)機，獲取學(xué)習英語(yǔ)的自我效能感，促進(jìn)學(xué)生在空中課堂期間的可持續性發(fā)展，真正實(shí)現“向學(xué)”、“樂(lè )學(xué)”、“善學(xué)”。
徐鈞鹽老師：教育攜手是實(shí)現共同富裕的重要前提。這場(chǎng)“手拉手”云教研讓我看到了港灣小學(xué)將一線(xiàn)城市的教育火種播撒傳揚，真正體現著(zhù)港灣之大愛(ài)。這場(chǎng)云教研證明了只要大愛(ài)常在，即便疫情無(wú)法化解不了港灣小學(xué)與龍勝小學(xué)的教育共同體。