讀特客戶(hù)端·深圳新聞網(wǎng)2022年3月16日訊（記者 王志明 通訊員 朱靚 ）為更好的保障師生的安全，同時(shí)滿(mǎn)足各學(xué)段學(xué)生的學(xué)習需求，自2020年后，深圳第二次開(kāi)啟了中小學(xué)大規模在線(xiàn)教學(xué)。再次相遇于云端，學(xué)校、學(xué)生、老師、家長(cháng)勠力同心、同頻共振的居家學(xué)習又開(kāi)啟了。
居家學(xué)習開(kāi)始
居家學(xué)習近一個(gè)月，道爾頓新華公學(xué)教研團隊以“尊重學(xué)生個(gè)性關(guān)注學(xué)生成長(cháng)”為思考原點(diǎn)，以道爾頓特色的“空中契約書(shū)”為抓手，對居家學(xué)習生活進(jìn)行了科學(xué)規劃。在雙減政策下，將教育教學(xué)與學(xué)生的“行為習慣和身心健康”的培育緊密結合，打造出一個(gè)個(gè)富有活力、實(shí)踐力、創(chuàng )造力的道爾頓在線(xiàn)微型課堂。
在老師們的遠程陪伴和家長(cháng)的精心呵護下，道爾頓學(xué)子在居家學(xué)習期間用行動(dòng)延續了“獨立、責任、合作與反思”的品質(zhì)，通過(guò)學(xué)術(shù)課程融合實(shí)踐、藝術(shù)課程創(chuàng )新實(shí)踐、勞動(dòng)技能居家實(shí)踐、體育鍛煉綜合實(shí)踐等實(shí)踐形式，師生共同創(chuàng )造了許多富有個(gè)性與特色的線(xiàn)上教學(xué)實(shí)踐案例與實(shí)踐成果。
學(xué)術(shù)課程融合實(shí)踐：反映時(shí)代融于生活
各教研組會(huì )議
雙減政策之下，居家學(xué)習如何打造學(xué)術(shù)課程的趣味性、交互性與形式的多樣性，道爾頓各學(xué)科組經(jīng)過(guò)多次線(xiàn)上的教研會(huì )議，從“關(guān)注個(gè)性特點(diǎn)、完善教學(xué)內容、延展課堂形式、豐富激勵方式、優(yōu)化作業(yè)設計、拓寬交流模式、強化反思評價(jià)”等多方面入手，將學(xué)科融于生活，融于時(shí)代。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，老師們依據不同年齡段學(xué)生閱讀水平的差異，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化作業(yè)設計，1－3年級學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)認讀大賽、詩(shī)改文詩(shī)配畫(huà)、小組閱讀交流會(huì )等形式提升學(xué)科趣味性，4－6年級學(xué)生則通過(guò)MV制作、故事接龍、閱讀思維導圖、在線(xiàn)閱讀攀登大賽等提升學(xué)習內容的深度與廣度。
晨讀喚醒服務(wù)
3年級語(yǔ)文教師陳柯穎特別創(chuàng )設了“在線(xiàn)晨讀喚醒服務(wù)”，給不同的孩子秘密“派發(fā)任務(wù)”，每天早晨都有一位聲音或洪亮、或甜美的“領(lǐng)讀員”在群組里喚醒其他孩子，孩子們也會(huì )跟著(zhù)領(lǐng)讀員的一起聲情并茂，共同在線(xiàn)享受這份晨讀的樂(lè )趣。孩子們的朗讀也喚醒了他們的“校長(cháng)媽媽”，張莉校長(cháng)也特別錄制視頻，通過(guò)朗讀小詩(shī)《奇妙的自然，美妙的你》系列與孩子們實(shí)現了雙向意義的朗讀體驗。
5年級則以學(xué)生最擅長(cháng)的“故事講壇”的形式，比如通過(guò)個(gè)性化“角色扮演”四大名著(zhù)之一《水滸傳》，來(lái)體會(huì )人物情感變化，以繪畫(huà)“人物肖像”與“思維導圖”形式理解人物個(gè)性。
學(xué)生致敬逆行者M(jìn)V制作
應當下的疫情防控形勢要求，道爾頓學(xué)生雖然足不能出戶(hù)，卻合力用“最美詞曲”贊揚“最美的人”。在4年級語(yǔ)文個(gè)性化任務(wù)中，梁春蕾老師在收到孩子們填詞與演唱的“致敬逆行者”MV后大受感動(dòng)，孩子們在自創(chuàng )的歌詞中提到“戰嗎？戰吧！誰(shuí)說(shuō)大汗淋漓的不算英雄？誰(shuí)說(shuō)站在光里的才算是英雄！”以致敬那白衣天使不畏的模樣。
蒜苗數學(xué)實(shí)踐
為了讓居家學(xué)習更有“生活的味道”，數學(xué)教研組的老師們結合教材內容設計了不同項目式實(shí)踐活動(dòng)。在4年級的“栽蒜苗”實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們通過(guò)找到合適的蒜苗栽種方法、記錄數據、繪制統圖，待蒜苗成熟后，制作一道蒜苗相關(guān)菜譜。數學(xué)題里的種下的蒜苗，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的一番勞動(dòng)實(shí)踐，最后變成了與家人共享的、桌上的美味菜肴，再次實(shí)現了“數學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活”的教學(xué)目的。
在7年級數學(xué)契約任務(wù)中，陳穎老師把學(xué)習與反思的主動(dòng)權交還給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)錄制視頻或語(yǔ)音講解自己的契約作業(yè)，從一個(gè)“學(xué)習者”變成“匯報者與演講者”，將反思精神落實(shí)到思考中去。
英語(yǔ)學(xué)科六年級個(gè)人廣播站
道爾頓ESL學(xué)科英語(yǔ)學(xué)習的浸潤式學(xué)習氛圍延續到居家環(huán)境中，將英語(yǔ)學(xué)習與時(shí)代生活潮流緊密結合，通過(guò)思維導圖、問(wèn)卷調查、手工制作、設計班服吉祥物、開(kāi)設學(xué)生個(gè)人廣播站等形式讓英語(yǔ)無(wú)處不在。6年級的英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習延續了道爾頓廣播站的特色，緊跟當下“環(huán)境危機話(huà)題”，在英語(yǔ)老師王瑩的帶領(lǐng)下，孩子們充當小組頻道的記者與主持人，通過(guò)不同的視角呼吁人們一起保護環(huán)境。
1－3年級居家趣味科學(xué)三級挑戰
由3位中方教師與6位國際教師組成的科學(xué)教研組群策群力，根據1－7年級學(xué)生的特點(diǎn)，分別設置了不同級別的趣味項目式的挑戰。在科學(xué)老師敖菊花策劃的1－3年級居家趣味科學(xué)三級挑戰實(shí)驗項目中，孩子們根據能力水平通過(guò)中文解說(shuō)或英文解說(shuō)實(shí)驗挑戰自己的動(dòng)手能力、邏輯思維能力與語(yǔ)言表達能力。
94年級種子貼畫(huà)
在4年級的“種子貼畫(huà)”項目中，4年級科學(xué)老師郭璐瑤指導娃娃們在屏幕前，開(kāi)啟“植物的一生”探索，將一顆顆小小的種子拼貼成一幅幅栩栩如生的藝術(shù)作品，那是疫情中的溫情，是祖國統一的堅定決心，也是春天終將到來(lái)的企盼！5－7年級的挑戰項目則通過(guò)居家實(shí)驗研究植物生長(cháng)，物質(zhì)變化，人體營(yíng)養等項目，將課程設計與居家生活緊密結合，道爾頓學(xué)子們在探秘科學(xué)的同時(shí)，也在探秘有趣的生活。
學(xué)習契約
道爾頓學(xué)術(shù)課程實(shí)施能“因時(shí)、因地、因生制宜”，得益于道爾頓“契約書(shū)”的完善與升級，師生共同簽訂的“居家學(xué)習契約書(shū)”目標有任務(wù)、有反思、有個(gè)性話(huà)評價(jià)與獎勵機制，日常的契約制教學(xué)方式培養了學(xué)生獨立自主規劃學(xué)習、落實(shí)學(xué)科任務(wù)、及時(shí)總結反思的能力，也使得使得線(xiàn)上教學(xué)中最大的瓶頸得以有效解決。
藝術(shù)融合課程：宜室宜家愛(ài)我中華
道爾頓的藝術(shù)課程重在多樣化、創(chuàng )造性和融合性，特別著(zhù)重于藝術(shù)與其他學(xué)科的融合設計與創(chuàng )作。
藝術(shù)手工課程作品
“真正的居家，要從居家的環(huán)境開(kāi)始。一個(gè)簡(jiǎn)單的小房間，便可以是孩子們造夢(mèng)的地方?！钡罓栴D新華公學(xué)藝術(shù)組組長(cháng)劉璇老師說(shuō)。藝術(shù)組中方教師與國際教師強強聯(lián)合，讓居家學(xué)習從“家居”設計開(kāi)始，從居家小天地開(kāi)始，從溫暖的親情味兒開(kāi)始，再從小家的溫暖中去感受時(shí)代的偉大，國家的偉大，中華兒女的偉大！
手工美術(shù)課程作品
在手工課上，劉璇老師通過(guò)錄制示范視頻，讓4年級學(xué)生設計心中理想的書(shū)包、制作紙筆筒等學(xué)習用品及各種剪紙等居家裝飾，借“三八婦女節”之際指導1－3年級學(xué)生為爸爸媽媽們量身定制祝福賀卡與生日禮盒，心懷感恩。通過(guò)繪畫(huà)“平安虎”表達“疫散花開(kāi)”的平安健康，通過(guò)陶泥制作冰墩墩、雪容融來(lái)表達“冰雪冬奧”的可可愛(ài)愛(ài)。
音樂(lè )課程
音樂(lè )老師們從2022“春晚”與“冬奧”兩大主題入手，教4－6年級學(xué)生彈唱《一起向未來(lái)》領(lǐng)略大國之格局，學(xué)唱《雪花》發(fā)現飄遍每一寸祖國大地的美，不同的曲目其實(shí)都在表達一種相通的感受——我愛(ài)中國！
美術(shù)課程
美術(shù)老師們則帶4－6年級的學(xué)生創(chuàng )設神州、亞洲及歐洲大陸之行，設計了系列生動(dòng)的藝術(shù)觀(guān)賞活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探究的體驗活動(dòng)中拓寬視野，增長(cháng)見(jiàn)聞，培養世界多元文化的態(tài)度。
“拍圖書(shū)變藝術(shù)”創(chuàng )意攝影
為了鼓勵大家在家堅持閱讀，與家中的圖書(shū)來(lái)一場(chǎng)“親密的接觸”，學(xué)習資源中心與藝術(shù)組聯(lián)合推出“拍圖書(shū)變藝術(shù)”的創(chuàng )意攝影活動(dòng)，活動(dòng)一經(jīng)推出，便受到家長(cháng)和孩子們的熱烈歡迎。孩子們創(chuàng )造性的發(fā)揮想象與家中書(shū)籍合影，擺造型模仿名畫(huà)人物肖像，家長(cháng)們則樂(lè )于充當“參謀”和見(jiàn)證這一美好時(shí)刻的記錄者，各種創(chuàng )造性的作品也讓老師們大呼“太贊”！
勞動(dòng)教育課程：自立教育三位一體
居家勞動(dòng)教育
在居家學(xué)習有條不紊進(jìn)行的節奏中，道爾頓的勞動(dòng)教育課也在孩子們的“炒菜做飯的簡(jiǎn)單烹飪、洗衣拖地的居家清潔、物件器件的收納整理、手工小件的編織縫紉、修建草木的環(huán)境美化”等碎片化的實(shí)踐中，逐漸變成了居家日常的技能。
道爾頓各年級組根據不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)與勞動(dòng)能力，與爸爸媽媽們默契合作，將“勞動(dòng)實(shí)踐”的自立教育進(jìn)行到底。疫情下的居家學(xué)習也為培養孩子們的獨立能力創(chuàng )造了一個(gè)新的契機。道爾頓學(xué)子們將“責任與獨立”的意識延續到家庭中去，通過(guò)家校合作建立起“家庭勞動(dòng)＋學(xué)校勞動(dòng)＋社會(huì )勞動(dòng)”三位一體的綜合勞動(dòng)教育體系。
體育課程
居家學(xué)習還重在“強體力悅身心”。在體育教研組的積極探索實(shí)踐下，線(xiàn)上體育課程通過(guò)微視頻錄制，線(xiàn)上“運動(dòng)”，線(xiàn)下“訓練”等形式為學(xué)生們打造體驗感滿(mǎn)滿(mǎn)的體能課、技能課和游戲課。有趣又有挑戰的大課間活動(dòng)讓在線(xiàn)的道爾頓學(xué)子每天活力滿(mǎn)滿(mǎn)、能量一直都在線(xiàn)。
線(xiàn)上心理健康課程
心理健康教育也是居家學(xué)習的重中之重，心理健康課教師侯鑫陽(yáng)根據居家期間不同年齡段的學(xué)生可能面臨的心理壓力與心理焦慮，分別開(kāi)設了“情緒管理、親子關(guān)系、電子產(chǎn)品、居家高效學(xué)習、居家心理調適”等方面的課程內容，并貼合學(xué)生的需求、興趣點(diǎn)與生活應用情景，為初中學(xué)生專(zhuān)門(mén)設計心理健康課探究式學(xué)習任務(wù)單，使學(xué)生能將學(xué)習所得應用在自己的生活中。
家校合作“云課堂”
從教研共商到精心備課，到線(xiàn)上課堂到個(gè)性化輔導，從“理論教學(xué)”到“項目式實(shí)踐”，道爾頓新華公學(xué)的老師們突破時(shí)間、空間的局限，與家長(cháng)合力用行動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生播下春天的種子。居家學(xué)習期間，學(xué)校通過(guò)舉行“班級線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )”、“家庭教育云講座”等形式共建家庭教育“云”課堂，為防疫居家期間和諧親子關(guān)系答疑解惑，密切家校溝通，形成教育合力。
居家實(shí)踐
道爾頓用教育的溫度與情懷為學(xué)生打造了“雙減之下育人為上個(gè)性關(guān)注融合交互”的精品居家線(xiàn)上課堂。相信未來(lái)道爾頓新華公學(xué)會(huì )涌現更多的教育教學(xué)成果，為居家線(xiàn)上教學(xué)的改革升級提供思路與借鑒。