【編者按：優(yōu)秀學(xué)生的培養問(wèn)題是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，讓每一位學(xué)生成為最好的自己是南方科技大學(xué)附屬中學(xué)的育人追求。南科大附中高級教師、數學(xué)學(xué)科中心主任、國家數學(xué)奧林匹克競賽金牌教練李彬老師與您分享他在優(yōu)秀學(xué)生培養方面的心得體會(huì )。（聲明：本文內容僅代表作者觀(guān)點(diǎn)，不代表讀特客戶(hù)端·深圳新聞網(wǎng)立場(chǎng)。）】
南科大附中高級教師、數學(xué)學(xué)科中心主任、國家數學(xué)奧林匹克競賽金牌教練 李彬
辦教育，必須促進(jìn)人的全面發(fā)展，即“德、智、體、美、勞”五育并舉、齊頭并進(jìn)。限于篇幅的原因，本文重點(diǎn)就智育策略總結了一些一線(xiàn)教學(xué)的經(jīng)驗，與大家分享。
非智力因素的培養
學(xué)習動(dòng)機的培養
我們既要引導學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，又要結合學(xué)生的實(shí)際，以“學(xué)習興趣”為起點(diǎn)，從學(xué)生自身的發(fā)展需求出發(fā)，積極引導其建立良好的學(xué)習心態(tài)。
堅韌意志的培養
學(xué)習過(guò)程不可能一帆風(fēng)順。學(xué)生可能由于一次成績(jì)的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績(jì)的降低而情緒低落。教師在教學(xué)中可以安排難度適當的練習題，讓他們獨立解決。俗話(huà)說(shuō)“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”。要從思想上加以指導，增強學(xué)生抵抗壓力的意志。
良好習慣的培養
教師在教學(xué)中可以指導學(xué)生制定學(xué)習計劃，加強學(xué)生在聽(tīng)課、分析問(wèn)題、記憶等方面的學(xué)法指導，強調學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)及解題過(guò)程。
能力的培養
從多拿1分做起
優(yōu)秀學(xué)生的培養重在平時(shí)，重在細節，重在積累。想讓學(xué)生在短時(shí)間內實(shí)現成績(jì)的突飛猛進(jìn)，一般來(lái)講是不太可能的，但是“多拿1分、多對1題”是容易做到的。很多學(xué)生意識不到“1分”的重要性，定的目標太高，結果實(shí)現不了，自信心還受到了打擊。其實(shí)只要每科努力提高1分，總成績(jì)就會(huì )獲得一個(gè)大的進(jìn)步。
知識結構化
對于學(xué)生的成績(jì)提升而言，結構化的知識、系統化的復習和綜合化的訓練是最為重要的。首先要學(xué)會(huì )把零散知識變成結構知識?？疾熘R之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類(lèi)并總結同類(lèi)知識的特點(diǎn)和內在規律。其次是學(xué)會(huì )將考點(diǎn)知識變成題型知識?？键c(diǎn)知識是很抽象的，要具體通過(guò)題目才能得以體現。
做好信息搜集也是增值關(guān)鍵
平時(shí)教學(xué)中，教師要善于結合教學(xué)內容幫助、指導優(yōu)秀學(xué)生收集、整理與教學(xué)內容有關(guān)的知識信息、新題型。建立學(xué)生之間相互交流所收集、整理的與教學(xué)內容有關(guān)的知識信息、新題型的機制。學(xué)生對當前的時(shí)事、社會(huì )熱點(diǎn)注意了解，在考試時(shí)對考題的理解就會(huì )有背景依托，有助于全面和深入的分析。
吃好“正餐”，恰當選擇資料
這里的“正餐”指的就是學(xué)習以“正課”“正題”為主。所謂“正課”，是針對目前許多學(xué)生存在的上課內容及目標錯位現象而言的。其次是使用適合考生的“正題”，集中精力做“好題”。教師應按照教學(xué)計劃或前沿信息為學(xué)生編寫(xiě)參考資料和習題，這些習題是教師教學(xué)經(jīng)驗的總結，比學(xué)生自己找的其他題目更有價(jià)值。
放手讓學(xué)生自主學(xué)習
對于學(xué)習能力相對較強的學(xué)生，應鼓勵其在正常教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度之外主動(dòng)“加餐”。因此培養學(xué)生自主學(xué)習的能力是做老師的首要任務(wù)。
做好學(xué)生的心理輔導
現在的學(xué)生普遍存在心理壓力較大的現象，因此要通過(guò)幫助學(xué)生不斷增強學(xué)習信心，以達到矯正不良心理因素的效果。
首先，幫助學(xué)生找出學(xué)習上存在的問(wèn)題和壓力大的原因。第二，讓學(xué)生自塑應有的學(xué)習正確行為、定參照榜樣。第三，引導學(xué)生制定近期努力計劃，用新的學(xué)習態(tài)度與方法去實(shí)施。
課堂學(xué)習是實(shí)施自主學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習的主渠道，是構建信息技術(shù)條件下的探索交流學(xué)習的平臺。而課堂學(xué)習又蘊含著(zhù)許多培養學(xué)生良好身體素質(zhì)、心理品質(zhì)的因素。
我們只有抓住教育教學(xué)活動(dòng)是心理健康教育的主陣地這條關(guān)鍵教育思路，在課堂教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的健康意識、心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理問(wèn)題，把心理健康教育滲透其中，才能更好地幫助學(xué)生化解學(xué)習心理困擾，調節和優(yōu)化學(xué)習的心理狀態(tài)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養身心健康、具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。
【關(guān)于作者】
李彬，南科大附中數學(xué)學(xué)科中心主任，理學(xué)碩士，中學(xué)數學(xué)高級教師，市骨干教師，市優(yōu)秀班主任，市四有好老師，最美德育工作者。哈爾濱師范大學(xué)碩士研究生導師，國家數學(xué)奧林匹克競賽高級教練員，國家數學(xué)奧林匹克競賽金牌教練，黑龍江省數學(xué)奧林匹克卓越教練員，所帶學(xué)生在全國數學(xué)奧林匹克競賽中獲金牌2枚，銀牌8枚，銅牌10枚，獲省一等獎百余人次。市領(lǐng)軍人才梯隊核心成員，曾獲市教育局記功，記大功獎勵7次。全國聚焦課堂教學(xué)大賽一等獎，東北三省說(shuō)課大賽一等獎，省教學(xué)大賽一等獎。
文字整理：曹園芳