編者按：40多年來(lái)，深圳經(jīng)濟特區取得了巨大成就，其中，先行先試的深圳教育也跑出了令人驚嘆的特區“加速度”。作為現代化國際化創(chuàng )新型城市，深圳的發(fā)展離不開(kāi)高質(zhì)量、成規模的創(chuàng )新型人才，更離不開(kāi)高水平的教育。
隨著(zhù)辦學(xué)水平的不斷提高，一批批新學(xué)校不斷涌現。為更好地展現深圳教育成果，深圳新聞網(wǎng)策劃推出《探?！窓谀?，走進(jìn)身邊的好學(xué)校，與深圳校長(cháng)對話(huà)，講述深圳教育故事，記錄深圳教育風(fēng)貌。
讀特客戶(hù)端·深圳新聞網(wǎng)2021年11月4日訊（記者 梁榆其 馮牧原 閻思遠）進(jìn)入校園要換在校園內穿的鞋，洗手后不能亂甩，這是羅湖未來(lái)學(xué)校的凈育教育；吃飯時(shí)注意用餐禮儀，要感恩糧食，這是學(xué)校的食育教育；注重自我的睡眠質(zhì)量，午休后要整理床鋪，這是學(xué)校的寢育教育……行為習慣的養成，放在了學(xué)生在未來(lái)學(xué)校學(xué)習生活的每一處細節中。
羅湖未來(lái)學(xué)校。
學(xué)校以“面向未來(lái)、對標國際、適應智能時(shí)代”為定位，以“習本”為理念。
羅湖區教育局二級調研員、羅湖未來(lái)學(xué)校負責人劉榮青接受深圳新聞網(wǎng)記者采訪(fǎng)。
深圳土生土長(cháng)的教育理論
習本理念與建筑設計水乳相融
2021年9月，深圳首家以未來(lái)命名的學(xué)?！_湖未來(lái)學(xué)校迎來(lái)了第一批新生。羅湖未來(lái)學(xué)校是羅湖區重點(diǎn)打造的九年一貫制公立新樣態(tài)學(xué)校，致力于培養能夠有中國傳統文化修養并能適應快速變化的未來(lái)學(xué)習者和公民。學(xué)校以“面向未來(lái)、對標國際、適應智能時(shí)代”為定位，以“習本”為理念，是深圳市最早籌辦、全國首個(gè)具有自主知識產(chǎn)權的未來(lái)學(xué)校。
學(xué)校打造的習本課堂是深圳本土原創(chuàng )的教育理論體系和實(shí)踐范例，這個(gè)理念獲得了2017年廣東省教學(xué)成果一等獎和2018年國家級教學(xué)成果二等獎。羅湖區教育局二級調研員、羅湖未來(lái)學(xué)校負責人劉榮青介紹，“傳統課堂教學(xué)是老師教、學(xué)生學(xué)，而未來(lái)學(xué)校里不僅有教學(xué)，還有習?！?/p>
為什么是“習本”？劉榮青解釋?zhuān)暤母拍钍侵袊鴰浊甑臍v史文化中形成的，習（習）繁體字上面的偏旁為羽，寓意鳥(niǎo)兒練習飛翔。同時(shí)，鳥(niǎo)兒飛翔需要一對翅膀保持平衡，和八卦陣中陰陽(yáng)的概念相似，因此學(xué)校的建筑走勢也呈現S型，意味著(zhù)均衡。
“羅湖未來(lái)學(xué)校的建筑是羅湖區第一個(gè)面向全球招標設計的學(xué)校項目，學(xué)校將習的理念運用到了設計和建筑中?！眲s青認為，融入教育者的辦學(xué)理念和思想，學(xué)校的建筑設計就會(huì )有靈魂。羅湖未來(lái)學(xué)校承擔著(zhù)破解深圳千校一面的問(wèn)題，為建設未來(lái)的學(xué)校提供范本。
整個(gè)校園和青山融為一體。
用豐富綠色立體花樹(shù)構成的退臺空中花園。
羅湖未來(lái)學(xué)校課室外的空間。
學(xué)校結合學(xué)生在校一天生活中的實(shí)際場(chǎng)景，把食育、寢育課程、凈育融入到習場(chǎng)生活的每個(gè)環(huán)節。
習場(chǎng)寬敞明亮
主題團隊讓學(xué)生成長(cháng)更有期待
在羅湖未來(lái)學(xué)校里，沒(méi)有傳統教室，取而代之的是運用智能物聯(lián)、大數據、全息影像等高科技手段構建虛擬和真實(shí)生活融合的“習場(chǎng)”。學(xué)校的習場(chǎng)是分享、交流、實(shí)踐和操作的地方，兩側是課推拉的玻璃門(mén)，光線(xiàn)充足的空間讓學(xué)習變得可見(jiàn)、學(xué)習變得開(kāi)放，實(shí)現處處有習場(chǎng)、時(shí)時(shí)能習得、人人在習學(xué)的目標。
學(xué)校將學(xué)生分成不同的主題團隊，如彩虹、星空、晨光等，不同主題寓意也有所不同?！鞍嘀魅谓o我們定了以‘繁星’主題，她希望我們像星星一樣閃閃發(fā)光，每個(gè)人都能發(fā)出獨特的光芒?！绷_湖未來(lái)學(xué)校七年級繁星團隊柯美懿向記者介紹，每當學(xué)習累了，就可以透過(guò)一側的玻璃看看遠處的山林，而另一側室內的運動(dòng)設施可以和同學(xué)一起玩，與同學(xué)們的關(guān)系更加融洽。
在教學(xué)方式上，學(xué)校常常采用小組討論和學(xué)生講課的方式，這使得學(xué)生每節課有不同的體驗。對于七年級繁星團隊侯荏翔來(lái)說(shuō)，學(xué)習除了老師教授的知識，還要通過(guò)自己的實(shí)踐去體會(huì )?！叭绻麊螒{老師在課堂上講知識，可能記的不是特別牢固，通過(guò)玩校園里布置的‘小裝置’，能幫助我更好地理解和記憶知識點(diǎn)?！?/p>
白菜、辣椒、水稻......每間課室朝山的那一側都放置了苗圃，供學(xué)生進(jìn)行植物和農作栽培。午飯時(shí)間后，許多學(xué)生圍繞在在花圃前，分工合作給親手播下的種子翻土、施肥、澆灌。學(xué)校非常重視自然與生活的聯(lián)系，通過(guò)實(shí)踐操作的方式，激發(fā)學(xué)生成為有擔當、有合作意識的未來(lái)學(xué)習者。
課室內光線(xiàn)充沛且明亮。
學(xué)校的習場(chǎng)是分享、交流、實(shí)踐和操作的地方。
課室兩面是可推拉的落地玻璃門(mén)。
正在玩智力玩具的一年級學(xué)生。
羅湖未來(lái)學(xué)校隨處可見(jiàn)的學(xué)習“小裝置”。
石榴籽主題團隊。
正在觀(guān)察昆蟲(chóng)的同學(xué)們。
午飯后，同學(xué)們和老師一起為植物松土。
院校聯(lián)動(dòng)辦學(xué)
探索學(xué)生個(gè)性化成長(cháng)方式
在體制機制創(chuàng )新方面，羅湖未來(lái)學(xué)校還成立了羅湖未來(lái)教育研究院，研究院立足“三實(shí)”（實(shí)體學(xué)校、實(shí)際場(chǎng)景、實(shí)證案例），基于“三研”（教師需求研究、學(xué)生成長(cháng)研究、習得過(guò)程研究），研究院充分運用最新研究和實(shí)踐成果服務(wù)于面向未來(lái)的教育形態(tài)變革，實(shí)現兩位一體的院校辦學(xué)新樣態(tài)。
劉榮青在介紹學(xué)校的教師團隊時(shí)，十分驕傲地說(shuō)到學(xué)校教師團隊平均年齡僅30歲，海歸比例非常高，有許多老師都是被學(xué)?！傲暠尽钡慕逃砟钗^(guò)來(lái)的，在德國完成博士學(xué)位的研科老師杜慶偉正是其中一位?！坝脨?ài)心和關(guān)心對待每位學(xué)生，希望學(xué)生能夠在體驗和實(shí)踐中獲得知識，讓每位學(xué)生都有自己的學(xué)習方式和成長(cháng)路徑?！倍艖c偉說(shuō)。
“習本強調的是在體驗與實(shí)踐中完成學(xué)習知識?！倍艖c偉任教數學(xué)學(xué)科，因為知識比較抽象，于是他在課堂中設計了許多動(dòng)手的環(huán)節，如講到數軸的知識點(diǎn)時(shí)，杜慶偉會(huì )讓學(xué)生扮演數軸上不同的點(diǎn)來(lái)相互比較大小，盡可能把知識轉化成與生活相連的內容，讓學(xué)生能深入其中并獲得自己的理解。
杜慶偉還有一個(gè)身份，羅湖未來(lái)研究院研究員。他認為每位學(xué)生都是不同的，他們都有獨特的性格和個(gè)性化的學(xué)習方式。學(xué)校實(shí)行的全員導師制，導師將對每一位學(xué)生進(jìn)行集中觀(guān)測，記錄他們的在校表現，如學(xué)生注意力和參與度等，通過(guò)分析數據找到學(xué)生個(gè)性化的培養方式，實(shí)現因材施教。
羅湖未來(lái)學(xué)校研科老師杜慶偉接受深圳新聞網(wǎng)記者采訪(fǎng)。
羅湖未來(lái)學(xué)校的音樂(lè )廳。
羅湖未來(lái)學(xué)校的巖場(chǎng)，一側可觀(guān)測山體的結構。
每一位學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，學(xué)校為每一位學(xué)生量身定做個(gè)性化方案。
2021年9月，羅湖未來(lái)學(xué)校在新建成校區正式開(kāi)學(xué)，是羅湖第一個(gè)面向全球招標設計的學(xué)校項目。
海報設計：閻思遠