見(jiàn)圳客戶(hù)端·深圳新聞網(wǎng)3月27日訊（記者 劉嘉敏 通訊員 邵嫦娥 景地）為聚焦“灣區樞紐、萬(wàn)象羅湖”戰略新定位，構建新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展素質(zhì)教育的羅湖教育體系，3月27日，深圳市羅湖區人民政府全市率先舉辦“羅湖教育高質(zhì)量發(fā)展論壇”，全面啟動(dòng)“羅湖區基礎教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動(dòng)計劃”（下稱(chēng)“三年行動(dòng)計劃”）。站在新起點(diǎn)，立足于“先行示范”，羅湖教育踏上“再創(chuàng )輝煌”的新征程。
論壇以“構建高質(zhì)量教育體系的現實(shí)挑戰與發(fā)展使命”為主題，介紹了羅湖教育在落實(shí)《深圳市羅湖區深化教育領(lǐng)域綜合改革實(shí)施方案》（下稱(chēng)“綜改”）階段的成果，詳細解讀了《羅湖區基礎教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動(dòng)計劃》（下稱(chēng)“《三年行動(dòng)計劃》”）。
論壇還邀請了10位國內教育領(lǐng)域知名專(zhuān)家共聚一堂，分別是教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心副主任陳云龍，清華大學(xué)附屬小學(xué)校長(cháng)竇桂梅，北京師范大學(xué)中國教育創(chuàng )新研究院院長(cháng)劉堅，北京師范大學(xué)兒童發(fā)展與家庭教育研究院副院長(cháng)李浩英，上海市教科院普教所副所長(cháng)李偉濤，華南師范大學(xué)粵港澳大灣區教育發(fā)展高等研究院院長(cháng)盧曉中，華南師范大學(xué)教科院副院長(cháng)曾文婕，深圳中學(xué)校長(cháng)朱華偉，深圳大學(xué)教師培訓學(xué)院院長(cháng)葉文梓，深圳大學(xué)師范學(xué)院副院長(cháng)李臣。他們在論壇上為探索新時(shí)代辦好羅湖教育，促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展的新路徑建言獻策。
“綜改”為羅湖教育“再創(chuàng )輝煌”打下了堅實(shí)基礎
羅湖是深圳最早的建成區，是中國改革開(kāi)放的先行地，也是深圳教育積淀深厚的“教育強區”?？梢哉f(shuō)，羅湖教育是深圳教育的根與脈。以改革創(chuàng )新為主脈，近年來(lái)羅湖區通過(guò)深化教育領(lǐng)域綜合改革，高標準、高質(zhì)量書(shū)寫(xiě)了“幼有善育，學(xué)有優(yōu)教”新答卷。
推進(jìn)新改擴建學(xué)校，新增學(xué)位10510個(gè)；公辦園建設超額完成“5080”目標，實(shí)現了符合條件的兒童100%“有學(xué)上”；高考“上線(xiàn)率”逐年提升；引進(jìn)優(yōu)秀博士、高層次人才47名，招聘名校優(yōu)秀碩士783名，建立了名優(yōu)教師培養機制……這一組數據有力地說(shuō)明，“十三五”期間，羅湖區堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰略，全面落實(shí)“綜改”，取得了可圈可點(diǎn)的成績(jì)，為羅湖教育“再創(chuàng )輝煌”打下了堅實(shí)基礎。
論壇上，深圳市教育局副局長(cháng)趙立肯定了羅湖教育取得的成績(jì)，其表示，著(zhù)眼過(guò)去，羅湖教育緊扣高質(zhì)量發(fā)展的內涵，在“追求育人質(zhì)量的穩步提升”“推動(dòng)教育更公平的發(fā)展”“實(shí)現教育高效且可持續的發(fā)展”三方面做足做好文章。
“羅湖教改”正式進(jìn)入全面“深改”階段
羅湖區全市率先舉辦“羅湖教育高質(zhì)量發(fā)展論壇”具有重要意義，趙立表示：“（論壇）不僅吹響了羅湖教育高質(zhì)量發(fā)展的沖鋒號角，而且推動(dòng)和促進(jìn)了深圳教育的發(fā)展?！?/p>
“自2016年提出‘打造精品教育’目標，2018年啟動(dòng)教改，2020年步入“深改”，羅湖教育呈現出高質(zhì)量發(fā)展態(tài)勢?！绷_湖區區長(cháng)劉智勇在論壇上指出。隨著(zhù)論壇的舉辦，為鞏固提升高質(zhì)量發(fā)展態(tài)勢，羅湖教育立足于“先行示范”，踏上了“再創(chuàng )輝煌”的新征程。
《三年行動(dòng)計劃》就是羅湖高質(zhì)量發(fā)展藍圖，圍繞建設高質(zhì)量教育體系，以教育評價(jià)改革為牽引，統籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革?！叭晷袆?dòng)計劃”的啟動(dòng)標志著(zhù)“羅湖教改”正式進(jìn)入全面“深改”階段。
論壇上，羅湖區委教工委書(shū)記、區教育局黨組書(shū)記、局長(cháng)殷剛帶來(lái)“羅湖基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的使命與路徑”專(zhuān)題匯報，從羅湖教育的發(fā)展背景、思路目標、行動(dòng)計劃、實(shí)施保障四個(gè)層面，對《三年行動(dòng)計劃》進(jìn)行了解讀。
未來(lái)五年新增0.8萬(wàn)學(xué)前學(xué)位、3萬(wàn)以上公辦義務(wù)學(xué)位
“我們將聚焦重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節，主要完成‘點(diǎn)上求突破’和‘質(zhì)上有提升’兩項任務(wù)?！币髣偙硎?，未來(lái)三年，羅湖教育將圍繞6方面的重點(diǎn)任務(wù)、實(shí)施20個(gè)行動(dòng)計劃、落實(shí)62項重點(diǎn)工作。
加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導，推動(dòng)習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，開(kāi)展專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)。健全黨組織領(lǐng)導的校（園）長(cháng)負責制，加強中小學(xué)、幼兒園專(zhuān)職黨群干部配備。
在學(xué)位建設方面，《三年行動(dòng)計劃》將優(yōu)先選擇區位好、環(huán)境優(yōu)、交通配套完善、可實(shí)施性強的地塊布局教育設施，對已規劃未實(shí)施的教育用地則以高標準落實(shí)、以高質(zhì)量建校，力爭實(shí)現新增23所幼兒園和0.8萬(wàn)座學(xué)前學(xué)位、新改擴建公辦義務(wù)教育學(xué)校34所和新增3萬(wàn)座以上義務(wù)教育學(xué)位。
“有學(xué)上”更要“上好學(xué)”?！度晷袆?dòng)計劃》著(zhù)眼于激發(fā)辦學(xué)活力、提升教師素質(zhì)，將實(shí)施“領(lǐng)鷹計劃”以提升校長(cháng)專(zhuān)業(yè)能力；建立后備校級干部人才庫以加強校長(cháng)梯隊建設；完善名師梯級培養制度，發(fā)揮名優(yōu)教師的示范引領(lǐng)作用；通過(guò)分層制訂專(zhuān)業(yè)發(fā)展標準、構建教師發(fā)展課程體系，探索智能化研訓模式，優(yōu)化教師培訓機制。
三年建成羅湖區優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計資源共享平臺
而教育的改革最終發(fā)生在課堂上。在課堂變革方面，《三年行動(dòng)計劃》將分學(xué)段、學(xué)科構建教學(xué)設計資源體系，三年建成羅湖區優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計資源共享平臺；把信息技術(shù)因子全面植入教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)數字化“思樂(lè )課堂”，構建智能時(shí)代高效愉悅課堂教學(xué)模式；強調要深化考試評價(jià)改革，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習的內生動(dòng)力；同時(shí)突出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，除夯實(shí)常規教學(xué)外，還將面向全體學(xué)生，建立資源共享的學(xué)力提升助力機制。
值得一提的是，《三年行動(dòng)計劃》在“轉變課堂教學(xué)方式”上提出的“開(kāi)展研究型、項目化、合作式學(xué)習”，與劉堅所倡導的“推行項目學(xué)習”不謀而合?！绊椖繉W(xué)習是撬動(dòng)未來(lái)教育的重要杠桿”劉堅指出，在項目化學(xué)習的落實(shí)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習了課本知識，還培養和提高溝通能力、合作能力、解決問(wèn)題能力、批判性思考等，“實(shí)際上也起到引導家長(cháng)不只關(guān)注或過(guò)分關(guān)注成績(jì)，而是注重培養孩子全面發(fā)展的作用，從而使優(yōu)質(zhì)教育更加公平地惠及每一位孩子”。
而對于完成培養孩子成才的使命，需學(xué)校教育與家庭教育齊頭并行。為構建高效協(xié)同的育人模式，《三年行動(dòng)計劃》還把“深化家庭教育改革”作為項目之一，將打造家長(cháng)教育精品課程，推進(jìn)“家長(cháng)終身學(xué)習”計劃，辦好家長(cháng)學(xué)校和社區學(xué)校。對此，李浩英表示認同與贊成，其認為目前在義務(wù)教育階段的學(xué)生的家長(cháng)有學(xué)習的渴望，學(xué)校能夠以孩子為鏈接節點(diǎn)創(chuàng )設家長(cháng)交流的社群，一方面能夠緩解家長(cháng)的焦慮，一方面能夠正確引導家長(cháng)對孩子教育的期待，達到家校有共識的目標，“最終受益的還是孩子”。
據解讀，《三年行動(dòng)計劃》致力于形成羅湖教育高質(zhì)量發(fā)展的格局，通過(guò)打造素質(zhì)教育先行區、智慧教育創(chuàng )新區、教師發(fā)展示范區、教育治理樣板區等教育“四強”區，實(shí)現羅湖教育跨越式發(fā)展，為羅湖區建設現代化國際化創(chuàng )新性先鋒城區，打造民生幸福標桿提供有力支撐。
