校傲江湖|文理實(shí)驗學(xué)校（集團）科創(chuàng )學(xué)校小學(xué)部五育并舉育人育心
著(zhù)名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教師應具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！北兄?zhù)育人先育心的教育理念，以及響應習總書(shū)記在全國教育大會(huì )上關(guān)于五育并舉著(zhù)，重視勞動(dòng)教育的講話(huà)精神，南山文理實(shí)驗學(xué)校（集團）科創(chuàng )學(xué)校小學(xué)部以了解學(xué)生內心，走進(jìn)學(xué)生內心為前提，把勞動(dòng)教育作為全面育人的重要抓手，與時(shí)俱進(jìn)，認真吸納各類(lèi)新創(chuàng )意的思想營(yíng)養，豐富和完善勞動(dòng)教育的課程體系。
“以勞潤德，以勞正心”
科創(chuàng )學(xué)校小學(xué)部一直秉持“跨界，融合”的辦學(xué)理念，在日常教學(xué)中注重推動(dòng)孩子完整意義上“人”的發(fā)展，與學(xué)生平等交流，寓德于行、以勞育德。
細抓日常勞動(dòng)，注重好習慣、好班風(fēng)、好校風(fēng)的培養。小一開(kāi)學(xué)初期，通過(guò)“在校一日常規”，培養學(xué)生養成下課擺正桌椅，課間撿垃圾等良好衛生習慣；班級文化評比和班風(fēng)評比中鞏固勞動(dòng)習慣養成。
密切家校聯(lián)系，注重好家風(fēng)、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)意識的培養。結合疫情期間的特殊情況，精心設計“家務(wù)挑戰賽”設計任務(wù)清單，通過(guò)云班會(huì )號召孩子們積極學(xué)習勞動(dòng)技能，挑戰勞動(dòng)任務(wù)。
教師十分注重對孩子的正面評價(jià)和引導，彎下腰和孩子共同成長(cháng)。
“以勞啟智，用愛(ài)播種”
科創(chuàng )學(xué)校小學(xué)部的勞動(dòng)教育不僅關(guān)注“雙腳扎進(jìn)泥土里”，更強調“頭腦跟上新時(shí)代”，教學(xué)設計前主動(dòng)走近學(xué)生的內心世界，了解學(xué)生的興趣和思維方式，注重與時(shí)俱進(jìn)，啟智創(chuàng )新。以植樹(shù)節為載體，開(kāi)發(fā)了打破學(xué)科壁壘的種植類(lèi)的勞動(dòng)課，在課程中通過(guò)“創(chuàng )意花盆”設計小活動(dòng)，引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋；在觀(guān)察和記錄植物變化的過(guò)程中，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，將所學(xué)詞匯運用到寫(xiě)作中。以勞動(dòng)節為契機，開(kāi)發(fā)家庭清潔類(lèi)勞動(dòng)微課，并在課程中設計“清潔小妙招”、“變廢為寶”等小活動(dòng)，給學(xué)生更多發(fā)揮想象的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，提升學(xué)生的創(chuàng )造性意識。
“以勞強體，動(dòng)以壯志”
勞動(dòng)不僅是體育產(chǎn)生的重要源泉，還是體育發(fā)展的重要動(dòng)力?？苿?chuàng )學(xué)校小學(xué)部開(kāi)設的“愛(ài)勞動(dòng)勤運動(dòng)”線(xiàn)上挑戰賽，不僅關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)習慣的養成、體育興趣的激發(fā)，更關(guān)注親子關(guān)系的培養，在比賽中巧設親子游戲，促進(jìn)父母與孩子的交流與合作，養成良好家庭氛圍。
項目一“疊被子挑戰”，培養學(xué)生的動(dòng)手和生活實(shí)踐能力，讓學(xué)生養成愛(ài)勞動(dòng)、勤運動(dòng)的良好生活習慣；
項目二“DIY毽子”通過(guò)自己動(dòng)手勞動(dòng)獲得一只獨一無(wú)二的毽子，讓學(xué)生體驗到勞動(dòng)的收獲感和成就感；
項目三“家庭游戲秀”，以家庭為載體創(chuàng )編勞動(dòng)游戲，培養學(xué)生動(dòng)腦和溝通能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )和他人合作，與父母正確溝通。
“以勞育美，以美育人”
勞動(dòng)產(chǎn)生美，勞動(dòng)創(chuàng )造美。學(xué)校關(guān)注孩子們的童心世界的美，與孩子們充分溝通，了解他們的興趣，站在他們的視角設計一系列“以勞育美”的課程。
課程包括手工勞作、美化環(huán)境、勞動(dòng)主題繪畫(huà)展示、傳統手工剪紙等。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，既鍛煉了勞動(dòng)技能，受到了勞動(dòng)教育，同時(shí)展示了兒童內心世界的美，提高了孩子們的審美。學(xué)校還發(fā)起了《勞動(dòng)最光榮》音樂(lè )律動(dòng)活動(dòng)，孩子們用表演唱、樂(lè )器彈奏、樂(lè )器伴奏等形式演繹勞動(dòng)題材歌曲，利用生活用具自制簡(jiǎn)易的樂(lè )器。
“以勞賦能，守正創(chuàng )新”
科創(chuàng )學(xué)校小學(xué)部以勞動(dòng)促成長(cháng)，賦予孩子們突破傳統的勞動(dòng)能力，讓孩子在增長(cháng)能力中，獲得成就感，培養孩子的信心。
在疫情期間舉行了“廚王爭霸”賽，從洗菜擇菜配料，到下鍋調味擺盤(pán)，烹制而出的不僅是菜肴，還是獨立生活的技能；整理小達人比賽，從書(shū)本衣服床鋪，到筆袋抽屜書(shū)柜，整理而出的不僅是“凈土”，還是規律生活的技能……
通過(guò)各種活動(dòng)走到學(xué)生的內心世界，同時(shí)也讓學(xué)生走進(jìn)生活的柴米油鹽，親歷多樣的勞作體驗。在生活中勞動(dòng)，在勞動(dòng)中成長(cháng)，在成長(cháng)中賦能，在賦能中幸福，在幸福中發(fā)展師生、生生、家校共生共融的和諧關(guān)系。（見(jiàn)圳客戶(hù)端、深圳新聞網(wǎng) 記者 王志明）
