廣州擬規定，開(kāi)展違背幼兒身心發(fā)展規律的教學(xué)活動(dòng)的，處以二萬(wàn)元以上十萬(wàn)元以下罰款。在各地幼兒園紛紛復園的背景下，這樣一則新聞讀來(lái)別有意味。
教育部也曾多次發(fā)文整治幼兒園“小學(xué)化”現象——是的，本來(lái)，童年時(shí)期正是培養、釋放想象力、好奇心的時(shí)候，但是，這種蓬勃生長(cháng)的想象力、好奇心只能生長(cháng)在原生態(tài)的土地上，而不是被僵化的教育思維板結的水泥地上。幼兒園“小學(xué)化”，用標準答案、用一個(gè)又一個(gè)所謂的知識點(diǎn)禁錮他們的心靈，就是一種將他們從純天然土壤移植到人造水泥地的過(guò)程。
百度“幼升小”，可以跳出幾百萬(wàn)條相關(guān)信息。這是一個(gè)熱得燙手的詞。尤其是一線(xiàn)城市，這方面的“軍備競賽”更為激烈。上海一位68歲退休教授曾經(jīng)撰寫(xiě)了一篇有關(guān)“幼升小”的文章，在網(wǎng)絡(luò )空間引發(fā)強烈共鳴。文中寫(xiě)道，上海有個(gè)說(shuō)法，小孩考上上海四大民辦小學(xué)，是“牛蛙”；若沒(méi)考上，則是“青蛙”。想要贏(yíng)得“幼升小牛蛙戰爭”，從3歲開(kāi)始就得全力準備。一個(gè)幼兒園孩子的日程安排之緊湊，堪比當紅巨星。
如果說(shuō)幼兒園出現了“小學(xué)化”，提前讓孩子們參與了學(xué)業(yè)競爭；小學(xué)則是“中學(xué)化”，因功課繁重而睡眠不足，是多數小學(xué)生的寫(xiě)照；中學(xué)則是“白熱化”，中考以及高考賦予了他們一段殘酷的青春；至于大學(xué)，則出現了“幼兒園化”，很多人進(jìn)了大學(xué)后，完全切換到了另一種無(wú)所事事的狀態(tài)。
一個(gè)人在最該快樂(lè )成長(cháng)的時(shí)候，卻給了他一道道學(xué)習的枷鎖；在最該用功的時(shí)候，卻讓他學(xué)會(huì )了放縱與揮霍時(shí)間。這樣的教育圖景必須被打破。
所幸的是，這種現象也引起了越來(lái)越多人的關(guān)注。今年全國兩會(huì )上，全國政協(xié)委員、河南農業(yè)大學(xué)校長(cháng)張改平院士表示，在為中小學(xué)生減負的同時(shí)，也要為大學(xué)生增壓，適當增加學(xué)業(yè)負擔。
著(zhù)眼于頂層設計與通盤(pán)考量，為中小學(xué)乃至幼兒園“減負”，大學(xué)生“增負”，我們的教育才可能告別錯位與凌亂，讓幼兒園的歸幼兒園，中小學(xué)的歸中小學(xué)，大學(xué)的歸大學(xué)。（李躍）
