近日，深圳市龍崗區教育局發(fā)布情況通報，就如意小學(xué)教師胡某某學(xué)術(shù)不端行為作出處理，包括責令立即停止侵權行為，撤銷(xiāo)其小學(xué)副校長(cháng)職務(wù)并調離教學(xué)崗位，撤銷(xiāo)名師工作室，撤銷(xiāo)“先進(jìn)教育工作者”“優(yōu)秀校長(cháng)”等榮譽(yù)稱(chēng)號。
至此，這一起在深圳教育圈引發(fā)一場(chǎng)不大不小地震的抄襲事件，暫時(shí)告一段落。但由此帶來(lái)的追問(wèn)與反思的震蕩波，難以輕易散去。
據悉，作為閱讀改變中國年度十大點(diǎn)燈人、全人教育獎獲得者、《中國教育報》推動(dòng)讀書(shū)十大人物等諸多光環(huán)籠罩下的“名師”，她多年來(lái)公開(kāi)發(fā)表的多部作品被人揭露涉嫌抄襲，抄襲對象包括南京作家陳迅喆、臺灣作家林玫玲、加拿大作者阿德麗安·吉爾等。不僅如此，媒體報道，她主編的特色教材、自己的演講稿、開(kāi)設的公眾號等，都存在抄襲他人作品的情形。
這是又一出“名師”現形記。
其實(shí)，她應該知道，在這樣一個(gè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，抄襲行為很難隱藏，一旦曝光，得不償失。之所以如此，仍然是僥幸心理在作怪——畢竟，“名師”帶來(lái)的不僅是虛榮，更有各種現實(shí)的好處。
過(guò)去，我們見(jiàn)多了高校里的論文抄襲現象，一些知名教授因此而人設坍塌。而今，這位小學(xué)“名師”光環(huán)的剝落，說(shuō)明教育界走“終南捷徑”者大有人在。那些榮譽(yù)性稱(chēng)號被這樣的人鵲巢鳩占了，難免會(huì )對真正有志于教育的人形成一種排擠效應，是謂逆淘汰。
各種逆淘汰中，我認為教育逆淘汰對社會(huì )的傷害最隱秘也最深廣。說(shuō)其隱秘，是因為很多人只看到或者說(shuō)只在意它的表面，鑼鼓喧天、熱熱鬧鬧就行，其中的亂象外人很難察覺(jué)；說(shuō)其深廣，是因為教育畢竟關(guān)涉人的成長(cháng)，偽劣的“名師”帶來(lái)的一定是偽劣的教育。
我想，這也是深圳對這起抄襲事件作出恰當處理的最大意義所在。（李躍）
