如何看待“停課不停學(xué)”？聽(tīng)聽(tīng)福田家長(cháng)和專(zhuān)家怎么說(shuō)

深圳新聞網(wǎng)2月5日訊（見(jiàn)圳客戶(hù)端、深圳新聞網(wǎng)記者 何靜）2月4日，廣東省教育廳防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情工作領(lǐng)導小組發(fā)布《關(guān)于加強疫情防控期間中小學(xué)教育教學(xué)管理工作的通知》，要求要充分考慮城鄉、區域、學(xué)段、學(xué)科以及學(xué)生類(lèi)型等差異，爭取中小學(xué)生全員參與，努力做到“停課不停學(xué)”。

對于“停課不停學(xué)”，深圳的家長(cháng)有何看法？記者從庫坑小學(xué)二年級學(xué)生家長(cháng)何女士處了解到，她對這種方式表示支持。何女士告訴記者，感覺(jué)停課不停學(xué)這種方式挺好的，現在的小朋友學(xué)習的途徑有很多種，在教室里跟著(zhù)老師學(xué)習只是其中的一種方式。在家正好利用這個(gè)機會(huì )告訴他們這種學(xué)習方式是什么原因造成的，讓他學(xué)會(huì )敬畏生命，愛(ài)護自然，這也是一種學(xué)習。同時(shí)，也希望疫情早一點(diǎn)結束，大家都回歸到正常的學(xué)習生活中。

如何才能更好的貫徹此項措施？著(zhù)名特級教師、首批正高級教師、福田區教科院院長(cháng)郭其俊認為，要以積極的心理狀態(tài)，強化四個(gè)意識，不折不扣地貫徹廣東省教育廳的《通知》精神。一是強化機遇意識：“停課不停學(xué)”的要求，給利用信息化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )資源和平臺開(kāi)展學(xué)業(yè)指導、師生互動(dòng)和家校溝通帶來(lái)的新的機遇；二是強化主體意識：學(xué)習首先是學(xué)生的任務(wù)，要著(zhù)力培養學(xué)生的自學(xué)能力，線(xiàn)上學(xué)業(yè)指導應以學(xué)生自主學(xué)習為主、教師輔導答疑為輔；三是強化補償意識：對因延遲開(kāi)學(xué)耽誤的教學(xué)時(shí)間，可通過(guò)周末（周六或周日）1天時(shí)間調課、壓縮暑期假期等方式補償，保證總課時(shí)不減少；四是強化改革意識：通過(guò)課程與教學(xué)的改革，實(shí)現從教學(xué)走向學(xué)習，提高課堂效率，提升課程實(shí)施水平。