《廣東省面向中小學(xué)生校園學(xué)習類(lèi)App管理暫行辦法》日前印發(fā)。該辦法中提到，校園學(xué)習類(lèi)App要保障學(xué)生和家長(cháng)的信息安全，不得以應試教育理念增加學(xué)生課業(yè)負擔，不得強制收費、不得惡意扣費，其中校內學(xué)習類(lèi)App不得面向學(xué)生用戶(hù)收費。
今年1月，教育部印發(fā)了《關(guān)于嚴禁有害App進(jìn)入中小學(xué)校園的通知》，要求各地立即開(kāi)展全面排查，采取有效措施，堅決防止有害App進(jìn)入中小學(xué)校園。廣東日前出臺的該管理辦法，是國內首個(gè)針對校園學(xué)習類(lèi) App的省級實(shí)施細則。
引人注目的是，實(shí)施細則實(shí)行黑灰白名單和紅黃牌動(dòng)態(tài)管理制度。審查通過(guò)的，列入白名單，通過(guò)廣東省教育廳門(mén)戶(hù)網(wǎng)站等渠道公布App主辦者的名單及產(chǎn)品信息。列入白名單的學(xué)習類(lèi)App在日后被投訴且查證屬實(shí)的，將給予黃牌警告，列入灰名單。存在主觀(guān)惡意、弄虛作假等行為的，則給予紅牌處理，列入黑名單。
在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，中小學(xué)校園學(xué)習類(lèi)App給學(xué)生學(xué)習、老師教學(xué)增加了另一種渠道，帶來(lái)了一定的便利。但是，利益驅使下，一些校園學(xué)習類(lèi)App漸漸變了味，走上了歪路。有的包含色情暴力、網(wǎng)絡(luò )游戲、商業(yè)廣告等內容及鏈接；有的利用抄作業(yè)、搞題海、公布成績(jì)排名等應試教育手段增加學(xué)生課業(yè)負擔，可謂亂象叢生、一地雞毛。
據報道，不少App還通過(guò)給學(xué)校教師返利等方式順利進(jìn)入校園。去年10月，央視曾在作業(yè)App亂象調查中提到，山西晉中一所小學(xué)的語(yǔ)文老師披露，一些推廣人員未經(jīng)允許就進(jìn)入學(xué)校，并稱(chēng)“只要老師下載使用并讓學(xué)生也下載使用的話(huà)，完成App指定任務(wù)，可以送給每位老師30元話(huà)費”。
加強教育行政管理部門(mén)和學(xué)校的把關(guān)責任，自是題中應有之義。值得一提的是，廣東不但為校園學(xué)習類(lèi)App設置了備案審查這道關(guān)卡，其黑灰白名單和紅黃牌動(dòng)態(tài)管理制度將使后續監管具體化、常態(tài)化，打破列入白名單的App的“終身制”，從而倒逼校園App開(kāi)發(fā)運營(yíng)者主動(dòng)嚴格審查內容及鏈接，嚴禁觸碰紅線(xiàn)。
當然，我們對校園學(xué)習類(lèi)App還有更高的期待，而不僅僅是“不犯規”這個(gè)層面。因為，無(wú)論是作業(yè)App，還是智能學(xué)習平臺，它首先是一個(gè)教育產(chǎn)品，其次才是一個(gè)技術(shù)產(chǎn)品，應更多考慮教育的規律與需求，更多考慮加強學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)，要體現一定的教育溫度。
也就是說(shuō)，校園學(xué)習類(lèi)App要通過(guò)教育與技術(shù)的深度融合，成為教育的催化劑、助推器，而不是淪為另一種加重中小學(xué)生課業(yè)負擔的刷題機器。比如，通過(guò)大數據分析教輔類(lèi)App，針對不同學(xué)生精準布置個(gè)性化作業(yè)，將有助于從技術(shù)層面提升教育品質(zhì)。
明天就是六一國際兒童節，一款更陽(yáng)光、更實(shí)用、更有趣的校園學(xué)習類(lèi)App，是我們可以也應當送給孩子們的一份節日禮物。
