深圳新聞網(wǎng)2019年2月20日訊 學(xué)校德育工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)校德育活動(dòng)千方萬(wàn)法，都是培養學(xué)生的正能量，正思維和正品質(zhì)，那么效果如何，怎么觀(guān)評呢？有哪些顯現標志呢？我研究并概括為三個(gè)方面，即學(xué)生是否具有“三聲”，“三靜”和“三傾”：
一、笑聲、歌聲和掌聲
1.會(huì )心的笑聲——愉悅、陽(yáng)光、幸福的表現
人們常說(shuō)，要培養孩子陽(yáng)光自信的品格，學(xué)?；蚣议L(cháng)也都通過(guò)各種集體活動(dòng)或親子活動(dòng)，讓孩子與他人交流，與自然對話(huà)，釋放正能量，感受到社會(huì )的美好，家庭的溫暖，集體的團結和個(gè)人的自信，使其愉悅充滿(mǎn)心田，笑聲縈繞周身。上學(xué)路上，見(jiàn)到同學(xué)，一個(gè)擊掌，一個(gè)微笑，表達了友情；進(jìn)到校園，見(jiàn)到老師，一個(gè)鞠躬，一個(gè)問(wèn)候，表達了尊敬；回到家里，見(jiàn)到父母，一個(gè)擁抱，一個(gè)親吻，表達了愛(ài)意！
見(jiàn)到了有趣的事，會(huì )心憨笑，克服了困難的事，開(kāi)心大笑，與人同行，保持微笑！微笑，是一種心境，也是一種禮數！微笑，是一種愉悅，更是一種力量！
如果孩子在家里時(shí)常有笑聲，表明他在家里很幸福，很愛(ài)這個(gè)家和他的家人，如果他在學(xué)校班上時(shí)常有笑聲，表明他在學(xué)校班上很愉快，很愛(ài)學(xué)校班級和他的老師同學(xué)，如果他在路上時(shí)常有笑聲，表明他內心陽(yáng)光自信，愛(ài)這個(gè)社會(huì )、生活和自然！
這都是德育工作和文化熏陶的顯現，是學(xué)生愉悅、陽(yáng)光和幸福的表現。
2.開(kāi)心的歌聲——儒雅、青春、活力的表現
我們經(jīng)常在幼兒園或小學(xué)里，在路上或在課間，孩子們都是一邊顛腳跑，一邊哼著(zhù)歌，所有的快樂(lè )寫(xiě)滿(mǎn)在稚嫩的臉龐，讓人無(wú)不羨慕和愛(ài)之捧之，表明他們純凈純真，無(wú)邪無(wú)郁。
如果孩子們上學(xué)路上，哼著(zhù)自己喜歡的歌調，在班上和同學(xué)一起學(xué)唱勵志校園歌曲，在音樂(lè )課上全神貫注領(lǐng)悟音樂(lè )寓境，在班級或學(xué)校節日展演中能夠積極參與頌唱，還時(shí)常在家里高歌一曲，表明這個(gè)孩子一定是熱愛(ài)生活，性情儒雅，青春陽(yáng)光和活力無(wú)限，也一定是崇善嫉惡，豁達明理之好孩子。
如果每節課上課前唱一段歌曲，班級風(fēng)貌為之一新，如果上操列隊入場(chǎng)，各班唱著(zhù)自己的班歌，校園精神為之一振！歌聲，是一種溫暖；歌聲，是一種調節；歌聲，也是一種力量；歌聲，更是一種期待！
德育讓人歌聲飛揚，歌聲體現德育功效！
3．真心的掌聲——真誠、團結、向上的表現
“下面請XX同志講話(huà)，掌聲歡迎”，這個(gè)掌聲，是一種禮節；
“XX同學(xué)這個(gè)問(wèn)題回答的非常好，我們給他掌聲”，這個(gè)掌聲，是一種褒揚；
“XX同學(xué)，不要急，慢慢想，你一定能答出來(lái)，大家給他掌聲”，這個(gè)掌聲，是一種信任；
“籃球比賽，XX班加油，XX班加油（鼓掌）”，這種掌聲，是一種熱情；
“田徑比賽，對于落后的同學(xué)，XX同學(xué)加油，XX同學(xué)加油（鼓掌）”，這種掌聲，是一種安慰；
“XX小朋友真棒，給你點(diǎn)贊（鼓掌）”，這種掌聲，是一種期待……
掌聲，是集體優(yōu)秀和向上的號角，掌聲，是孩子成長(cháng)和優(yōu)秀的催化劑；多少孩子在掌聲中走出困境，多少孩子在掌聲中奮起直追，多少孩子在掌聲中愛(ài)上集體，多少孩子在掌聲中棄惡從善！
孩子之間，集體之內，需要真誠，需要團結，簡(jiǎn)單的一個(gè)掌聲，就能產(chǎn)生巨大的效能和無(wú)限的未來(lái)，乃德育之所期也。
二、行動(dòng)齊靜、環(huán)境潔凈、學(xué)習寧靜
1.行動(dòng)齊靜——規范性、統一性、紀律性的表現
學(xué)校德育的常規就是教育孩子懂規矩，守紀律和聽(tīng)指揮，其基本要求就是常說(shuō)的“快靜齊”，即行動(dòng)齊靜。
如果上課鈴響起，孩子們能夠迅速進(jìn)室上位，安靜準備，就是行動(dòng)齊靜；
如果廣播操鈴響，孩子們能夠迅速入場(chǎng)，列隊整齊，動(dòng)作規范，就是行動(dòng)齊靜；
如果上學(xué)不遲到，放學(xué)不早退，課堂不亂動(dòng)，思維隨老師引導而轉，就是行動(dòng)齊靜；
如果自習自修課，老師不在，孩子們能夠保持安靜，自覺(jué)自主學(xué)習，就是行動(dòng)齊靜。
行動(dòng)齊靜是學(xué)校秩序的基本保障，也是學(xué)校德育工作成效的基本表現，當孩子們能夠做到這幾個(gè)“行動(dòng)齊靜”，說(shuō)明班級管理和班風(fēng)建設優(yōu)良，學(xué)生自主品質(zhì)和自我規范達成。
2.環(huán)境潔凈——自律性、尊重性、公民性的表現
如果孩子在家里，能夠自覺(jué)整理自己的床鋪、書(shū)桌和房間，或者幫助家長(cháng)清理打掃廚房和客廳衛生，并能夠保持一段時(shí)間，家長(cháng)一定歡喜心悅，感慨不已；
如果孩子在學(xué)校班級里，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，遇見(jiàn)地面垃圾能夠彎腰撿起，吃過(guò)的果皮或零食包裝能夠多走一步，丟入分類(lèi)垃圾箱，廁所用過(guò)后放水沖洗，每天按責做好教室衛生清潔，老師一定滿(mǎn)心愉悅，欣慰不已；
環(huán)境潔凈，能夠給自己好的心情，能夠給別人美的印象；保持潔凈，是一種修養的自律，是對環(huán)衛勞動(dòng)者的尊重；參加潔凈活動(dòng)，是一種人性的本然，也是一種公民的責義。
可見(jiàn)，一個(gè)班級，一個(gè)學(xué)校，環(huán)境是否潔凈，可以觀(guān)評其德育工作好壞，是毋庸置疑的。
3.學(xué)習寧靜——自覺(jué)性、主動(dòng)性、高遠性的表現
俗話(huà)說(shuō)，磨刀不誤砍柴工，如果把“砍柴”比如學(xué)習，那么，“磨刀”就是習慣，如果培養了良好的自律習慣，計劃習慣，有積極的動(dòng)力，有遠大的目標，那么，孩子的學(xué)習態(tài)度一定是主動(dòng)的，學(xué)習過(guò)程是寧靜的，因為他懂得了要我學(xué)和我要學(xué)的區別，更知道了“非寧靜無(wú)以致遠”的道理。
除了多動(dòng)癥的孩子外，凡是在做作業(yè)和聽(tīng)課時(shí)不安靜不專(zhuān)注的，學(xué)習成績(jì)必然不好，也必然是從小一點(diǎn)一點(diǎn)積累形成的惡習，也一定是沒(méi)有受到良好的家庭教育或學(xué)校引導，或者是沒(méi)有良好的方法使其轉化，表明其家庭德育或學(xué)校德育薄弱或成效微渺。
因此，孩子的學(xué)習不好，絕對不是僅僅是智力問(wèn)題，而更多的是德育問(wèn)題。
三、傾情、傾聽(tīng)和傾力
1.傾情——與家長(cháng)、老師和同學(xué)建立親情友情
孟子曾曰，君子有三樂(lè )，其中“父母俱在，兄弟無(wú)故，一樂(lè )也”，孔子也有人生三樂(lè )，其中也有“有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎”，可見(jiàn)，孩子要有良好的德行和快樂(lè )，必須建立在良好的家庭親情關(guān)系和師生情誼及同學(xué)情義。
一個(gè)能夠與父母和兄弟親密無(wú)間的孩子，一定是“百善孝為先”的悟行者，一個(gè)懂得感動(dòng)感恩的好兒女好兄弟（姐妹）；一個(gè)善于親近老師融入同學(xué)的孩子，一定是知無(wú)不言忠恕不嫉的樂(lè )天派，一個(gè)懂得仁義謙信的好學(xué)生好伙伴。
親情，友情，是紐帶，也是力量，能夠凝心聚力，團結向上；能夠患難與共，克艱拔難。具有親情和友情的孩子，一定不缺溫暖，不缺幫助，更不缺未來(lái)！
而親情和友情的培養，需要家庭家長(cháng)的身傳言教，也是學(xué)校班級之德育要務(wù)。
所以，孩子是否“傾情”，體現了德育起跑線(xiàn)是否找準，德育路程是否遠難！
2.傾聽(tīng)——聽(tīng)家長(cháng)、老師和同學(xué)真誠教導幫助
有些家長(cháng)抱怨，我的孩子就是不聽(tīng)話(huà)，煩死了；有的老師常嘆氣，這孩子總是累教不改；班干部也有無(wú)奈的時(shí)候：老師，XX同學(xué)又不交作業(yè)，怎么辦？
這樣的孩子既有也多，就是聽(tīng)不進(jìn)去家長(cháng)的教育，聽(tīng)不進(jìn)去老師的引導，也聽(tīng)不進(jìn)去同學(xué)的幫助。為何都聽(tīng)不進(jìn)去呢？除了少數天生的性格缺陷，有病理性的抗阻以外，多數都是在家庭從小日積月累的嬌寵放縱或者是在集體中信心受挫后無(wú)奈放棄所致。我反對“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”的說(shuō)法，但我認可“沒(méi)有不會(huì )教的老師或家長(cháng)，只是沒(méi)有找到適合的方法”的理念，這既是家庭家長(cháng)的義務(wù)責任，也是學(xué)校班級的德育課題。
如果一個(gè)孩子，每天回家后能夠靜心坐下，與父母兄弟交流，訴說(shuō)自己的思考與得失，傾聽(tīng)他們的評價(jià)和引領(lǐng)，他還會(huì )讓家長(cháng)擔憂(yōu)操心痛苦嗎？如果一個(gè)孩子，每天在學(xué)校能夠接受學(xué)校的正能量的教育和活動(dòng)引導，以及接受同學(xué)朋友的善意建議和幫助，他還會(huì )讓人厭煩厭惡？這樣的人組成的集體還不優(yōu)秀不進(jìn)步？
故而，善于“傾聽(tīng)”，既是一種禮節，也是一種美德，更是一種智慧，因為，“傾聽(tīng)”能讓你變得溫雅、善良和成熟！非德育之功不成也。
3.傾力——全力投入，用心堅持做好小事善事
我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣評價(jià)孩子：家長(cháng)說(shuō)，我的孩子其實(shí)不笨，就是不肯用功；老師對家長(cháng)說(shuō)，你的孩子其實(shí)很聰明，就是不專(zhuān)心；同學(xué)朋友說(shuō)，你只是三份熱度，沒(méi)有堅持，否則，你可以做得更好！
可見(jiàn)，孩子的學(xué)業(yè)和做事，往往不能“傾力”，其原因也就是沒(méi)有“傾心”，或者沒(méi)有堅持。人們常說(shuō)，人是需要一種精神的，其實(shí)這種精神，就是用心——心的智慧，把事情做好；就是堅持——小事善事，堅持做好。
所謂雷鋒精神，就是把小事善事用心堅持做好，所謂科學(xué)精神，就是把每一個(gè)問(wèn)題每一個(gè)實(shí)驗專(zhuān)心精心做準。一個(gè)能夠把自己的或身邊的小事善事做好做久的孩子，一定會(huì )成為一個(gè)有定力有毅力的好學(xué)者，也一定是對國家對社會(huì )有引領(lǐng)有貢獻的好公民。
我們的德育要入心，要接地，就是引導孩子，盡心盡力，智慧持久的把身邊的小事善事做好，這也是評價(jià)一個(gè)孩子的品質(zhì)高低或者一個(gè)學(xué)校德育工作成效的重要標志。
圖文作者：肖朋生，育才教育集團龍珠學(xué)校中學(xué)物理高級教師。（本文為作者原創(chuàng )，不代表本網(wǎng)觀(guān)點(diǎn)和立場(chǎng)）