家長(cháng)注意！你的孩子可能正在受到“隱形欺凌”！我們要做的有這些...

　　聯(lián)合國兒童基金會(huì )曾發(fā)布了校園霸凌報告，其中收取了18個(gè)國家10萬(wàn)年輕人的數據，顯示全球學(xué)生中25%的人曾經(jīng)歷過(guò)霸凌。而這些只是冰山一角，大部分霸凌根本不會(huì )出現在公眾視線(xiàn)，因為大部分孩子會(huì )選擇沉默，而學(xué)校和家長(cháng)根本意識不到這是“霸凌”。由此帶來(lái)的后果是不斷有類(lèi)似的惡性校園霸凌事件發(fā)生。

　　本周正值校園防欺凌安全宣傳周，胡春華、肖莉珍、宋敏等市人大代表隨機在市內的中小學(xué)展開(kāi)校園防欺凌調研。通過(guò)和學(xué)生及其家長(cháng)的溝通他們發(fā)現，對于校園欺凌父母普遍缺乏重視，孩子們還是依賴(lài)于學(xué)校的庇護，一旦遭遇欺凌他們都是向老師來(lái)求助。去年底，教育部等十一部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《加強中小學(xué)欺凌綜合治理方案》，對學(xué)生欺凌進(jìn)行了明確的界定，規范處置程序，明確不同情形的學(xué)生欺凌懲戒措施。

　　東湖中學(xué)副校長(cháng)朱海珊表示，東湖中學(xué)之前發(fā)生過(guò)校外混混欺負學(xué)校同學(xué)的事情，當時(shí)和公安部門(mén)取得了聯(lián)系，然后公安以便衣潛伏校園中，最后和學(xué)校一起努力把對方抓獲，解決了這個(gè)問(wèn)題，保障了校園的安全。

　　根據教育部的指示，各教育部門(mén)要協(xié)調組織相關(guān)部門(mén)建立健全防治學(xué)生欺凌工作機制，推動(dòng)綜治、法院、檢察院、公安、民政、司法、人力資源社會(huì )保障等部門(mén)及共青團、婦聯(lián)、殘聯(lián)等組織落實(shí)職責分工，加強協(xié)作，共同治理。東湖中學(xué)朱海珊校長(cháng)表示，通過(guò)開(kāi)設校園欺凌舉報信箱、展開(kāi)主題班會(huì )課、宣傳欄定期宣傳等方式，目前校園防欺凌工作取得不錯的效果，至今校園內還未收到欺凌的舉報。

　　龍華大浪愛(ài)義學(xué)校，2016年12月份曾經(jīng)發(fā)生過(guò)學(xué)生被逼下跪自扇巴掌的惡性校園事件。而在該事件發(fā)生之后，學(xué)校就自發(fā)成立了教師督導隊，加強上下學(xué)期間校園周邊的巡查力度，及時(shí)排查隱患，防止校園欺凌事件的再次發(fā)生。胡春華、肖莉珍、宋敏三位人大代表在龍華大浪愛(ài)義學(xué)校內視察調研，他們發(fā)現該學(xué)校防校園欺凌的宣傳工作值得點(diǎn)贊。龍華大浪愛(ài)義學(xué)校校長(cháng)舒尾平告訴人大代表，在防止校園欺凌的問(wèn)題上是非常積極去面對的，召開(kāi)主題班會(huì )、宣傳公告、設置舉報信箱等，特別注重德育，引導孩子們注重品德，友愛(ài)相處，從根源上杜絕校園欺凌。

　　其實(shí)，要讓孩子們遠離校園欺凌，學(xué)校的宣傳教育管理非常重要，但是作為父母的，他們對孩子的家庭教育也不能缺失。近年來(lái)，市教育局高度重視中小學(xué)生欺凌和暴力事件的防治工作，注重完善制度，加強部門(mén)聯(lián)動(dòng)，積極防治中小學(xué)生欺凌和暴力。制定并印發(fā)《深圳市教育局防治中小學(xué)生欺凌和暴力事件工作方案》，明確了相應的領(lǐng)導架構和職責分工，提出了若干防治舉措。

　　深圳市教育局得體衛藝處科長(cháng)王佳斌表示，近年來(lái)，我市在加強平安和諧校園建設方面取得了良好成效，為切實(shí)維護學(xué)校教育教學(xué)秩序和學(xué)生身心健康，有效防止并減少相關(guān)事件，我局開(kāi)展法制教育和推動(dòng)立法保障方面主要做了以下工作：（一）開(kāi)展青少年普法教育活動(dòng)。（二）開(kāi)展“法官進(jìn)校園”活動(dòng)。（三）健全學(xué)校法制副校長(cháng)（輔導員）和校警制度。（四）加強與公安部門(mén)的合作。（五）做好法律法規制修訂（建議）工作。

　　據法制網(wǎng)的輿情顯示，2017年1月1日至2017年12月31日被曝光且引發(fā)一定關(guān)注度的校園侵害案件共計92起。其中，校園暴力、欺凌類(lèi)事件最多，共57起，占比62.0%；九成以上的校園侵害事件造成了人身傷害的后果，因暴力行為致死的案件占比達到12.0%。肖莉珍代表認為，要讓孩子們遠離校園欺凌，需要建立一個(gè)長(cháng)效的機制，更需要學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )四方的共同努力。