頒獎典禮上，韋涵宇告訴小睿：“你要好好的，我還要陪你上初中，讀高中呢！”
深圳特區報05月22日訊5月20日，“2019感動(dòng)深圳——第16屆深圳關(guān)愛(ài)行動(dòng)表彰晚會(huì )”上，深圳市南山區西麗小學(xué)韋涵宇同學(xué)作為年度“十佳愛(ài)心人物”唯一入選的一名小學(xué)生，格外引人注目。
這是一個(gè)敦敦實(shí)實(shí)、有點(diǎn)靦腆的男孩子，5年如一日，幾乎用他現有生命一半的時(shí)間，堅持照顧患有漸凍癥的同學(xué)小睿，像極了電影《超級陸戰隊》里的那個(gè)治愈系卡通人物，從此被同學(xué)們親切地稱(chēng)呼為“大白”。
就讓我們走近韋涵宇，走進(jìn)他生活、學(xué)習的西麗小學(xué)，還原“暖心大白”的故事，用心聆聽(tīng)關(guān)于一個(gè)人、一對摯友、一所學(xué)校關(guān)于成長(cháng)的心靈足跡，感受美德素養的光輝。
“暖心大白”化作“神筆馬良”
“假如我有一支馬良的神筆，我一定給朋友小睿畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。他再也不會(huì )只坐在屋里，望著(zhù)窗外的小樹(shù)和小燕，而是和我們一起，在操場(chǎng)上奔跑，在草地上嬉戲?！?/p>
韋涵宇今年讀五年級了，他從一個(gè)需要家長(cháng)接送的小胖墩兒長(cháng)成了一個(gè)身體壯實(shí)的大男孩兒。5年來(lái)，他是小睿的拐杖、幫手、影子、私人看護，他幫小睿跑了多少趟腿，把小睿抱上抱下多少回，接送小睿多少次，推著(zhù)輪椅走了多少路……已經(jīng)無(wú)法計算，只不過(guò)每一個(gè)師生都清楚地記得他濕透的衣衫、晶瑩的汗珠、憨厚的笑容，還有校園里推著(zhù)輪椅的身影……
韋涵宇把自己變成了“神筆馬良”，化作小睿的腿，撐起了他窗外的亮色。5年陪伴，讓小睿有了就讀普通學(xué)校的信心和勇氣；5年光陰，綻放了小睿陽(yáng)光燦爛的笑容。小睿說(shuō)，輪椅后面有涵宇在，他就特別放心。
一個(gè)是心底無(wú)私的淳樸少年、一個(gè)是自強不息的樂(lè )觀(guān)少年，一對好朋友守望相助，相伴成長(cháng)。老師安排同學(xué)們輪流照看，可韋涵宇總是不太放心，哪怕自己被輪椅軋傷了腳趾；為了保護尚不知病情的小睿，最初幾年老師極少因為此事而表?yè)P韋涵宇，但他仍風(fēng)雨無(wú)阻。韋涵宇說(shuō)，自己就是看不得小睿難受！
探尋“大白”成長(cháng)的源頭——西麗小學(xué)德育工作副校長(cháng)程悅坤說(shuō)：“因為韋涵宇有一個(gè)好媽媽?zhuān)|(zhì)樸的家庭環(huán)境熏陶下，即使面對榮譽(yù)紛至沓來(lái)，孩子助人天性始終純凈如初?！表f涵宇媽媽說(shuō)：“是西麗小學(xué)的教育成就了孩子，幫助小睿讓涵宇更懂得珍惜，他獲得的遠遠超過(guò)了他所付出的?！?/p>
或者，孩子自己的回答才是最有說(shuō)服力的——頒獎典禮上，主持人白巖松問(wèn)他“想對小睿說(shuō)些什么？”韋涵宇說(shuō)：“你要好好的，我還要陪你上初中、讀高中呢！”
“生長(cháng)教育”舒展內在天賦
人無(wú)德不立，國無(wú)德不興——立德樹(shù)人，這何嘗不是家校共建的一個(gè)縮影，在西麗小學(xué)“生長(cháng)教育”理念下，每位師生都汲取著(zhù)陽(yáng)光的溫暖和能量，每個(gè)人手中也都握著(zhù)一支書(shū)畫(huà)未來(lái)的“神筆”。
“‘同學(xué)異知，優(yōu)生善長(cháng)’是西麗小學(xué)為每一個(gè)孩子構建的課程王國，讓每一個(gè)孩子有足夠選擇的空間，使每一個(gè)孩子的個(gè)性得到充分的延展?；谏L(cháng)課程體系，西小將原有碎片式的德育活動(dòng)梳理、整合及二次開(kāi)發(fā)，變成了目標清晰、參與面廣、學(xué)生喜愛(ài)的課程?！痹撔ＰｉL(cháng)張光富強調，“要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識教育、社會(huì )實(shí)踐教育各環(huán)節，唯有課程，才能實(shí)現對學(xué)生持續而穩定的影響和教育?！?/p>
該校構建了基礎課程、拓展課程、特色課程“三類(lèi)課程體系”，以及少年科創(chuàng )學(xué)院、少年傳媒學(xué)院、少年體育學(xué)院、少年藝術(shù)學(xué)院“四大學(xué)院”，由德育領(lǐng)銜學(xué)生的創(chuàng )新智慧、學(xué)習能力、藝術(shù)修養、健康身心等素養培養，形成了一整套系統健全、構建學(xué)生人格發(fā)展的三維立體螺旋上升式人才培養模式。
據了解，作為課程體系的核心內容之一，該校重點(diǎn)啟動(dòng)了包含學(xué)科課程、活動(dòng)課程、綜合課程、父母課程等子課題在內的《基于生長(cháng)教育理念下的德育課程體系構建探究》課題。并專(zhuān)門(mén)成立研究團隊，建立若干小課題“微團隊”，通過(guò)建立“父母學(xué)堂”專(zhuān)家庫、資源庫，開(kāi)發(fā)“電視臺習慣養成教育視頻”等行動(dòng)，推動(dòng)德育課程縱深發(fā)展。2018年，西麗小學(xué)推出的《“412”質(zhì)量提升工程三年行動(dòng)計劃》中，提出了以德育為抓手的學(xué)生評價(jià)改革、國際生態(tài)學(xué)校建設布局。
正如家長(cháng)們對該校的認同，安全課程、節日課程、社會(huì )實(shí)踐課程、儀式課程，以及家庭教育等系列課程，裝點(diǎn)成該校五彩繽紛的青少年德育花園，為孩子們構建科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)夯實(shí)根基。
德育課堂激悅“生命色彩”
“我想要智慧福、感恩福和巧思福?！毙聦W(xué)期開(kāi)學(xué)恰逢新春元宵佳節，西麗小學(xué)“集五?！被顒?dòng)現場(chǎng)張燈結彩。在“巧思贏(yíng)?！蓖だ锾魬鹱晕?；在“福燈亭”里制作小燈籠……開(kāi)學(xué)與傳統文化教育春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲地融進(jìn)孩子們一篇篇帶著(zhù)笑意的生命里。
“課程化的德育活動(dòng)要具體、連貫、有章法，更要有的放矢、有始有終，成為孩子們成長(cháng)道路上的階梯，而不止是路邊的風(fēng)景?！苯柚鷤鹘y文化、核心價(jià)值觀(guān)、少先隊改革、社會(huì )實(shí)踐、研學(xué)旅行等一系列經(jīng)典活動(dòng)，一批頗具創(chuàng )意的德育課程在西麗小學(xué)泉涌而出。
孩子們自編自導自演“國旗下展演”，熱點(diǎn)話(huà)題、傳統文化、才藝展示都被搬上舞臺，唱響主旋律；《我們入隊了》儀式莊嚴隆重，讓一年級孩子明白紅領(lǐng)巾的責任與意義；《光陰的故事》畢業(yè)典禮神圣肅穆，表彰優(yōu)秀畢業(yè)生、頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)，這一刻讓六月變得與眾不同……
上個(gè)月，該校再次組織數十位學(xué)生親赴廣西田陽(yáng)巴別開(kāi)展“書(shū)送未來(lái)”行動(dòng)。自主發(fā)動(dòng)同學(xué)捐贈書(shū)籍，抵達后為當地同齡人設計、搭建圖書(shū)室，親力親為的行動(dòng)把德育的根扎得更深；為普及生命教育，該校創(chuàng )建國內首家校園“生命電影課博物館”，開(kāi)辟“科學(xué)電影”和“生命文化”兩門(mén)課程滋潤孩子們的心靈；“發(fā)現蛇口”“人與世界”等社會(huì )實(shí)踐既是知識學(xué)習的課程，更是社會(huì )育人的典型案例；另外，學(xué)校還搭建了樓梯博物館、小舞臺、空中農場(chǎng)、特色社團等風(fēng)采各異的平臺，以學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系為導引，多元引導孩子可持續生長(cháng)。
另外，西麗小學(xué)國際生態(tài)學(xué)校建設緊緊依托的也是課程。組培實(shí)驗室里“華南本土植物的馴化”系列課程頗受孩子們喜愛(ài)，該?！恫輾w大城，人歸自然》主題課程摘得“全國十佳優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)”；孩子們在國際植物學(xué)大會(huì )上呼吁“尊重野生植物生存和演化的權利，給本土植物留一片野放空間”，系列科研論文和成果，受到國際植物學(xué)家關(guān)注……如今，西小德育在綠色生態(tài)理念和課程澆灌下，綠意婆娑。
值得一提的是，頻頻問(wèn)鼎全國青少年乒乓球“八大杯”賽的西小乒乓小將，不僅球壇戰績(jì)頗負盛名，學(xué)業(yè)成績(jì)也是個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)。嚴謹、求實(shí)、勤奮、向上，已成為孩子們的一種習慣。
家校攜手奠基孩子幸福
“我光榮地成為西麗小學(xué)學(xué)生家長(cháng)……努力營(yíng)造親情溫暖的家，盡心培育品格高雅的人，讓孩子成長(cháng)路上灑滿(mǎn)陽(yáng)光?！痹谖鼷愋W(xué)不只有一份“教師宣言”，還有一份“家長(cháng)宣言”，它匯聚了家校力量，詮釋出一座成長(cháng)樂(lè )園的共享價(jià)值理念。
“教育就是生長(cháng)”，正如張光富校長(cháng)所堅持的理念，“立德樹(shù)人永遠沒(méi)有完成時(shí)，只要孩子們在成長(cháng)當中，校園都必須跟進(jìn)。童年是人的一生中最具備生長(cháng)特征的時(shí)段，生命得到厚待方能舒展天賦?！?/p>
家庭教育課程是該?！吧L(cháng)課程體系”的重要組成部分之一。為了激發(fā)家長(cháng)的主人翁意識，真正融入學(xué)校的管理和學(xué)生教育中來(lái)，西小的“父母學(xué)堂”豐富而有實(shí)效：邀請書(shū)法家、教育專(zhuān)家、心理學(xué)專(zhuān)家、醫師等為一年級家長(cháng)舉辦“好字好人生”父母學(xué)習會(huì )、為二年級家長(cháng)分享“誰(shuí)偷走了孩子的注意力”、為三年級家長(cháng)講述“如何幫助孩子提高社交能力”、為五六年級的家長(cháng)培訓“如何迎接孩子的青春期”，開(kāi)展“溝通架橋梁，情感傳遞愛(ài)”家訪(fǎng)日、學(xué)校家長(cháng)會(huì )……每月一期的“心靈碰撞”都有千余名家長(cháng)參與其中，家校攜手為孩子們撐起一片成長(cháng)的藍天。
“一味嚴厲也許并不能達到很好的教育效果，試著(zhù)跟孩子做朋友，尊重平等溝通才是良策?！睆埞飧恍ｉL(cháng)在做四年級學(xué)生家訪(fǎng)時(shí)，這樣告訴孩子父母。
以開(kāi)放包容的姿態(tài)接待家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)、以教學(xué)相長(cháng)的胸懷探討育人妙招、以深入實(shí)際的行動(dòng)開(kāi)展全員家訪(fǎng)、以廣納賢才的方式開(kāi)設家長(cháng)講堂……家校聯(lián)盟工作常態(tài)化、常規化，家校攜手共育桃李，形成教育合力，從青少年的幼小教育到全覆蓋的社區教育，西麗小學(xué)以日積跬步的恒心，讓這座曾經(jīng)的村小煥發(fā)出現代教育的熠熠光輝。
精彩德育彰顯團隊智慧
“師有百形，以德為首”，德是教師的靈魂、教師的生命。中華民族歷來(lái)以德高作為老師職業(yè)形象的典范，沒(méi)有師德高尚的教師就沒(méi)有人民滿(mǎn)意的教育。
張光富校長(cháng)一直堅持，好老師不僅要有知識的厚度，還要有情感的溫度，把溫暖傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，做有德、有愛(ài)之人。他常勉勵老師們要牢記習總書(shū)記的話(huà)，“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望?！?/p>
程悅坤副校長(cháng)向全體班主任發(fā)出倡議：“讓我們在一起做一些美好的事！”為了充分發(fā)揮班主任德育主體能量，西麗小學(xué)將“單打獨斗”變?yōu)椤皡f(xié)同作戰”，“毛瑞云名班主任工作室”的成立創(chuàng )造了一個(gè)學(xué)習、交流、成長(cháng)的平臺。從怎樣讀書(shū)到班級管理，從分享案例到撰寫(xiě)感悟，讓每一個(gè)老師都找到目標、方法、思路。資深班主任傾情付出，中堅力量全力以赴，后起之秀虛心求助，全校班主任隊伍不斷強化凝聚力、向心力，增強學(xué)習意識，引發(fā)學(xué)習方式變革，不僅帶來(lái)班級管理的創(chuàng )新，更收到德育工作的奇效。
正如小宇和小睿的班主任吳心宇老師所說(shuō)，“‘苔花如米小，也似牡丹開(kāi)’，一個(gè)有愛(ài)的集體里，他們是班級的道德風(fēng)景，更是西小人文精神的剪影，讓我心生溫暖、肅然起敬……”
頒獎典禮結束后，張光富校長(cháng)深夜在朋友圈也寫(xiě)下了一行文字：“希望這顆愛(ài)的種子能在他的心中扎根，能在西麗小學(xué)撒播，能在深圳擴散……”
夏天來(lái)了，韋涵宇仍舊守候在小睿身后，在操場(chǎng)邊開(kāi)心地聊著(zhù)、走著(zhù)、笑著(zhù)。百年芒果樹(shù)下，西小學(xué)生們一臉明媚，無(wú)數的“大白”正幸福生長(cháng)……