事實(shí)上，任何時(shí)代、任何社會(huì )環(huán)境中，處于成長(cháng)期的青少年群體都會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題。沒(méi)有問(wèn)題的青少年是不存在的，沒(méi)有問(wèn)題的時(shí)代和社會(huì )也是不可能的。小說(shuō)昭示我們，隨著(zhù)現代社會(huì )高速發(fā)展，生活節奏加快，社會(huì )不健康因素與日俱增，樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，風(fēng)生于地而起于青萍之末。社會(huì )上任何一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，都能引起蝴蝶效應，都能引起青少年情緒的響應。對此，長(cháng)篇小說(shuō)《風(fēng)中的梔子樹(shù)》給予了具體描述。小說(shuō)揭示錢(qián)雯麗、史匡胤、唐曉慧、徐令儀、蔡漫君、呂迪、陶然等引起青少年在成長(cháng)過(guò)程中的情感與心理問(wèn)題，描述特區富二代問(wèn)題少年在青春成長(cháng)中的煩惱苦悶與心理嬗變，讓讀者在扼腕感嘆之余產(chǎn)生對此問(wèn)題的反思。這一點(diǎn)，在小說(shuō)賴(lài)以依托和表現的沿海經(jīng)濟特區的表現尤為突出，已然成為一個(gè)不容忽視的社會(huì )現象。作者結合自身的工作生活實(shí)際及其相關(guān)體驗，揉進(jìn)了耳聞目睹的一些大學(xué)生輕率放棄生命的驚心動(dòng)魄事件以及日常生活的那些也許一般人習焉不察的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以長(cháng)篇小說(shuō)的形式反映和再現所有這些青少年學(xué)生成長(cháng)中的問(wèn)題、矛盾和糾結，不僅具有一定的文學(xué)價(jià)值，也有著(zhù)明顯的社會(huì )學(xué)和教育學(xué)價(jià)值。
在長(cháng)篇小說(shuō)《風(fēng)中的梔子樹(shù)》中，兩位作者敏感地抓住新世紀校園與社會(huì )、與時(shí)代、與世界、與宇宙的聯(lián)系，抓住沿海城市出現的青少年成長(cháng)問(wèn)題，揉進(jìn)創(chuàng )作主體自我的思考，力圖給文學(xué)小說(shuō)以“有意味的形式”表現。這種切入當前社會(huì )關(guān)切的青少年教育問(wèn)題的擔當精神值得稱(chēng)道，它所表現的主題與我們這個(gè)時(shí)代社會(huì )有血有肉地連接起來(lái)，乃屬為事所發(fā)，合時(shí)而作。作品以散發(fā)著(zhù)淡淡清香的梔子樹(shù)和梔子花，比喻天真無(wú)邪、處于青春成長(cháng)中的大、中學(xué)生，“風(fēng)”則隱喻社會(huì )轉型時(shí)期各種風(fēng)生水起的社會(huì )風(fēng)潮和審美風(fēng)尚。這部長(cháng)篇小說(shuō)試圖以人物的情感心理的發(fā)展為主線(xiàn)，適當糅入夢(mèng)幻、意識流等手法，是一部視域相對擴大了的青春文學(xué)小說(shuō)，從社會(huì )、學(xué)校、家庭等多個(gè)場(chǎng)域側面，揭示中學(xué)生在成長(cháng)中的情感與心理問(wèn)題，讓讀者在扼腕感嘆之余產(chǎn)生反思。
《風(fēng)中的梔子樹(shù)》來(lái)源于生活，也具備了小說(shuō)的基本要素，但若以文體的小說(shuō)性來(lái)要求，讀后也許會(huì )覺(jué)得，作品寫(xiě)得有點(diǎn)直白、外露，作者不太擅長(cháng)和讀者捉迷藏，筆法也欠缺含蓄。在語(yǔ)言上，一代新潮人物應有的時(shí)尚、尖新、俏皮、鮮活話(huà)語(yǔ)也沒(méi)有得到應有的展示。此外，在材料的取舍上也顯得有些臃腫和松散，還可以更集中一些。對初次介入長(cháng)篇小說(shuō)創(chuàng )作的作者，也許有些苛求了。盡管這部長(cháng)篇小說(shuō)存在著(zhù)一些問(wèn)題，但客觀(guān)地說(shuō)，它仍是迄今為止的一部凸顯當下沿海特區青少年成長(cháng)主題的長(cháng)篇新作，是作者從文學(xué)研究、教育專(zhuān)業(yè)向文學(xué)創(chuàng )作、小說(shuō)寫(xiě)作崎嶇道路上的艱辛跋涉與跨界試水，其文體探索精神值得肯定。